图形计算器在高三函数复习中的应用研究.pdfVIP

lI中小学数学l-_．………………信息技带与课程整合…………………2013~10月下旬(高中) 高 三 函 数 复 习 中 的 应 用 研 究 江苏省常州市第五中学 张志勇 我们知道 ，在高中数学 中，函数可谓 “举足轻 图形计算器能为学生提供 “多元联系表征”的学 重”，不仅因为函数本身的内容博大精深 ，更是因为函 习环境，在符号语言与表格、图像间形成有效的理解 数思想的应用 ，即用运动和变化的观点、集合对应的 通道，从而对我们真实理解数学产生着重要影响．如 思想，去分析和研究数学问题中的数量关系，建立函 对于函数，()= +l眦+ 而言，通过求导f ()： 数关系或构造函数．运用函数的图像和性质去分析问 1+一1 12 题、转化问题，从而使问题获得解决．在近几年的高考 一 ： 羔土 ，可以发现，()在 (0， 中，对函数知识的综合应用以及函数思想的考查一直 3)上递减，在 (3，+。。)上递增 ，从而可以据此求出函 是高考的重点和热点，与函数相关的试题所 占比例始 数极值及值域等；但问题在于很多学生求导容易化简 终在20％左右 ，且试题中既有灵活多变的客观题，又 有能力要求较高的主观题． 为 _二 却难，原因在于缺少图1所示的情 如何帮助学生认识函数的本质、自觉应用函数思 境 ，没能建立原函数的零点与导函数的极值点间的对 想处理问题、继而推动学生的数学思维往更高层次发 应关系；进一步地我们还可以理解为I厂()= +lnx 展，应是高三函数复习的重点．我们以为，抽象性形式 1 _ 2是由Y： +_lZ和Y：lr 叠加而成的 ， 这样不难 化是函数的重要特征，从其概念描述中便可见一斑， 作为一种集数值计算、函数图像显示、编程、数据分析 发现 一0时 厂()一+o。，这样的函数认识才完整． 等功能于一身的手持式信息技术，图形计算器与函数 图2则是研究函数Y= (。一2x)e的场景，导函数与 有多重表征优势，笔者在高三函数模块复 中，将图 原函数的关系如何 ，我们不能只停 留于代数层面的 形计算器交到学生手中，为提高复习效益做了一些尝 “望梅止渴”，借助图形计算器不但可以建立原函数与 试． 导函数的直接联系，而且将导数的认识拉近到可想可 一 、 形象表征，促进函数理解 见的层面，这样的学习效果显然是传统的纸笔运算所 函数的学习往往经历这样一个过程：学习基本初 无法 比拟的． 等函数 ，掌握其性质和一般研究方法…应用基本初等 函数的研究方法和经验探究复杂函数的性质．而复杂 函数的构造，一般而言，可以通过复合 、叠加 、叠乘 的 方式实现．研究复杂函数的性质时，如单调性的判断， 或者用单调性定义或者用导数的方式，但都是从代数 走向代数，缺少形象直观的支撑，其结果只能是一知 半解、流于形式操作 (如求导等)，思维品匝很难得到 图 1 优化和提升． 一 42 一 2013J~-10月下旬(高中)………………信息技带与课程整台