2015学年第二学期101班班主任工作计划.docVIP

2013学年第二学期101班班主任工作计划 采荷三小 张 颖 本学期我继续担任101班的班主任，希望能从反思中进取，在原有的基础上，找到更多的闪光点，正如班级标语所说的那样，“今天你为我骄傲，明天我为你自豪”。新的学期即将来临，回顾之前走过的路，细细咀嚼一番，各中滋味便再次回荡在脑海中，酸甜苦辣滋味不一，有欣喜，有惊奇，有感叹，还有遗憾。我从以下五个方面进行规划： 班级现状及学生情况分析 本班学生28人，其中男生12人，女生16人，女生居多。学生分别来自不同背景的家庭，大部分学生为独生子女，其中也有离异家庭的孩子。大多数家长对孩子在校的情况十分关心，能积极配合老师的工作，经常与老师以电话或网上聊天的方式进行沟通，更有些家长放学后及时和老师沟通，共同教育孩子。本学期我班将继续延续本班的班级标语“健康成长，快乐学习”，从学生的行为习惯抓起，树立良好的班级学风；弘扬正气，培养学生能自觉做文明守纪、勤奋上进的小学生。从开学至今，我就把学生的“习惯培养”作为重点，就如同萨克雷所说的“播种行为，可以收获习惯；播种习惯可以收获性格；播种性格可以收获命运。”为此，本学期我仍将学生的日常行为习惯、学习习惯作为重点工作。通过半个学期的训练与指导，针对对本班学生目前的情况作以下简要分析： （一）习惯的养成 （1）行为习惯 大多数孩子比较乖巧。孩子们说话声音轻轻的，部分孩子注意力集中时间大约在5~10分钟左右，另外部分孩子更长一些，大部分孩子能根据老师的节奏一步一步地完成相应的指令。大多数孩子能主动和老师打招呼，较少孩子能主动与同学打招呼。路队、吃饭、吃点心能够做到老师在与不在都安安静静的。一些基本的课堂常规已经形成，如何与老师问好、说再见；如何翻书，如何读书，如何提笔写字等都基本养成。 （2）阅读习惯 经过一个学期的培养，大部分孩子能安静地坐在自己的座位上看看书，鲜有孩子离开座位闲逛。下课时间也可以自主地选择自己喜欢的图书，进行阅览。部分孩子午自修能安静地坐在自己的座位上看看书，据个别家长反映，个别孩子在家看书时间不能保证。 （3）学习习惯 班里孩子在课堂的注意力持续时间延长，大多数能达到20分钟以上，倾听习惯良好，不仅能认真倾听老师发言，也能倾听同学发言，很多孩子能主动参与、积极发言。能较为主动地完成作业，尤其是课堂作业，书写认真，个别孩子速度比较慢。孩子们专注度提高了不少。上课的时候，注意力比较集中，进入状态也比较快，大多数孩子能够跟随老师的步伐走。一些专注度比较弱的孩子，通过老师的提醒，状态在慢慢改善，越来越积极，举手发言的人数、发言的声音等都有很大改善，变得积极上进。 （二）知能情况 （1）拼音能力 大部分孩子能够熟练拼读，已经能够做到直接读出字音。个别同学需要稍加拼读，但也能正确拼读字音，班里孩子除去因紧张导致的发音过度外，不存在发音缺陷。拼音过关检测全班一次性通过。 （2）识字能力 经过一个学期的学习，书本中的生字已基本全部会认读，偏旁、笔画、结构等都掌握得比较扎实。笔画简单的独体字能够认识，但是架构复杂的字就很少认识。班级中大部分孩子有一定的识字基础，识字基本没有问题。部分孩子没有识字基础，而且预习复习巩固工作不够扎实认真，家庭不重视对于孩子的教育，孩子只能认识少量的独体字。在学习的过程中接受的也比较慢，需要反复巩固复习之后才能将字记住，对已形近字也容易混淆，对于这些孩子来说识字是一件非常枯燥的事，所以大量的练习成效并不高。 （3）写字能力 全班人数28人，五星级11人，三星级5人，一星级3人。班里孩子两极分化现象较为严重，书写优秀的特别漂亮，薄弱的连基本笔画都是问题。班级中大部分孩子为了“精益求精”而经常使用橡皮；握笔姿势和书写姿势需要老师的提醒才能端正。书写的笔画不够成熟、大气。但也有不少同学，书写美观大方。存在问题，一段时间不联练写，容易出现笔画错误，笔顺错误的现象。 （4）朗读能力 整个班级朗读存在最大的问题时发音不到位，归音不到位。蜻蜓点水般读到就算了。尤其是前鼻音、后鼻音归音不到位，因为朗读速度过快，而感情不够丰富。班级中大部分孩子能够做到大方、声音响亮、口齿清楚、流利。大部分孩子朗读时因为朗读速度过快，感情没有体现出来。 （三）特殊学生 班级两极分化较为严重，优秀的孩子很突出，程度弱的孩子有点脱离大部队。一些孩子是由于家长原因造成，更多的是自身的原因，并不排除先天因素，后天的努力效果不明显。 郑家宜、余林翰、张子健、张浩瀚的学习能力很弱，记忆力不如别的小朋友，在学习放面非常吃力。常常会跟不上步伐，掉在班级后面，回家也做不到自觉自律，还不能做到主动地学习，都是家长老师的督促才去学，显得非常被动。 姓名 情况分析 洪楷 较上学期的表现，自律能力有所提高，讲话不再大声。会考虑自己在别的孩子们心中的形象，想要真正的融入大