2012年山东省高校教师岗前培训—科研方法论.ppt

《科研方法论》 第一章 导 论万光侠 教授 纲要 一、高校教师为什么要进行科学研究 二、何谓科学研究 三、?科学研究必须有正确的方法 四、科学思维是科学研究的基本要求 五、?高校教师应具备的科研素养及养成 一、高校教师为什么要进行科学研究 ? 1、国家、民族和社会发展的需要 2、高等教育形势发展的需要 中共中央政治局2010年6月21日召开会议，审议并通过 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。 第七章“高等教育”： （二十）提升科学研究水平。充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中作出贡献。大力开展自然科学、技术科学、哲学社会科学研究。坚持服务国家目标与鼓励自由探索相结合，加强基础研究；以重大现实问题为主攻方向，加强应用研究。 促进高校、科研院所、企业科技教育资源共享，推动高校创新组织模式，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队。促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合。充分发挥研究生在科学研究中的作用。加强高校重点科研创新基地与科技创新平台建设。完善以创新和质量为导向的科研评价机制。积极参与马克思主义理论研究和建设工程。深入实施“高等学校哲学社会科学繁荣计划”。 3、高校教师成长发展的需要 二、何谓科学研究 1、科学的含义 science一词源于拉丁文scientia（求知、知识）；16世纪中叶西方科学传入中国的时候，译为“格致”。现译名“科学”源于日语（福泽谕吉）译法；由康有为引进（1893）。 “科学是寻求我们感觉经验之间规律性关系的有条理的思想。它是直接产生知识、间接产生行动的手段。” ——爱因斯坦 “科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。” ——达尔文 含义——科学是运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系。 2、科学的分类 （1）哲学：人们对世界总体的规律性认知，是人们对自然知识、社会知识和思维知识概括与总结的基础上形成的系统化、理论化的世界观。 （2）自然科学：自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称。代表性的观点认为自然科学包括基础科学、技术科学和应用科学三部分组成。 （3）社会科学：社会科学是用科学的方法，研究人类社会的种种现象的各学科总体或其中任一学科。广义的“社会科学”，是人文学科和社会科学的统称。（人文学科的主干是文学、历史、哲学、艺术。较广义的“人文学科”则还可以包括诸如现代语言和古典语言、语言学、考古学、乃至含有人道主义内容并运用人道主义的方法进行研究的社会科学。 3、科学研究（research)的含义: 是人们探寻未知事实或未完全了解事实的本质和规律，以及对已有知识分析整理的实践活动。 4、科学研究的特点 创新性 继承性 5、科学研究的步骤 （1）确立科研课题 （2）设计研究方案 （3）搜集研究资料和数据 （4）分析研究资料并得出研究结论 （5）研究结果的系统化及撰写研究论文或研究报告 （6）应用推广研究成果 三、?科学研究必须有正确的方法 2、方法与科学方法的含义 方法是人类认识世界改造世界的思路、途径、方式和程序。 科学方法：认识自然或获得科学知识的程序或过程，是从科学认识过程中总结出来的规律，是具有普遍性的方法。 名人名言 “在探索的认识中，方法也就是工具，是主观方面的某个手段，主观方面通过这个手段与客体发生关系……。 相反地，在真理的认识中，分析方法不仅是许多已知规定的集合，而且是概念的自在和自为的规定性。” ——【德】黑格尔 “在科学领域，方法至为重要。一部科学史，在很大程度上就是一部工具史，这些工具——无论有形或无形——由一系列人物创造出来，以解决他们遇到的某些问题。每种工具和方法都是人类智慧的结晶。” ——【美】萨顿（G. Sarton) 3、科学研究方法的类型 （一）传统的科学研究方法： （1）演绎法：从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。出自亚里士多德的《工具论》 （2）归纳法：从个别到一般的论证方法。出自培根的《新工具论》 （3）辩证法：关于对立统一、斗争和运动、普遍联系和变化发展的哲学学说。三大基本规律 （4）唯物辩证法：主观辩证法是客观辩证法的反映，辩证法的规律来源于客观现实，而不是来自主观精神或绝对观念。 （5）实证主义：将哲学的任务归结为现象研究，以现象论观点为出发点，拒绝通过理性把握感觉材料，认为通过对现象的归纳就可以得到科学定律。由法国哲学家孔德创立。 （6）逻辑原子主义：是一种运用逻