第一章第三节研究方法.docVIP

第三节 心理学的研究方法 一、教学目标 1.认知目标：了解心理学的主要研究方法； 2.能力目标：对心理学的研究方法的优缺点有个大概了解； 3.情感目标：通过对心理学的研究方法，对心理学有更多的认识。 二、教学重点难点 重点：实验法； 难点：研究方法的优缺点。 三、课时 2课时 四、教法 讲授法 五、教学地点 梅师11级音乐班，梅师11级英语1班 六、教学时间 2011-10-20周四第三、四节；2011-10-24周一第三、四节 七、教学过程 【导入】任何一门学科的发展都路不开研究方法。方法是完成某项任务、达到某个目的所必要的途径和手段。正如毛泽东所说的，不解决船和桥的问题，过河就是一句空话。 （一）心理学研究的基本原则 1、客观性原则，从客观实际出发考察心理现象，不做主观臆断，不做轻率臆断 2、系统性原则，以系统的、整体的、联系的观点分析人的心理现象和活动，以及心理现象与各种形成因素质间的相互作用 3、发展的原则，以发展观点研究人的心理现象，分析不同年龄阶段心理现象发生和发展的规律 （二）心理学研究的主要方法 一观察法（10分钟） 是指在日常生活条件下，有目的、有计划地通过被试(被研究的对象)行为的外在表现以研究其心理活动规律的方法。 观察法分类：（1）自然观察法：在自然情境中进行直接观察。 （2）控制观察法：在预先设置的情境中进行的观察。 适用情况：（1）对所研究的对象加以控制；（2）在控制条件下，可能影响某种行为的出现；（3）由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制。 遵循的原则：（1）每一次只观察被试的某一行为；（2）观察事先已明确界定的行为特征；（3）尽量利用有效仪器记录观察到的行为表；（4）宜采用抽样方法。 优点：进行直接的了解，因而能收集到第一手资料，资料比较真实。 缺点：（1）难以进行重复观察，难以进行检查和证实；（2）难以进行精确地分析；（3）由于对条件为加控制，观察时可能出现不需要研究的现象，而要研究的现象却没有出现；（4）易受观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响。 过渡：观察法探讨的是“是什么”的问题，当我们观察出了一种特点或现象以后，会想为什么会出现这种特点呢？实验法要探讨的不只是“是什么”，还有“为什么”。 二实验法（11分钟） 1.实验法的定义：实验法是指有计划、有目的地控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法。（在控制条件下，对某种心理现象进行观察的方法。） 2.变量的定义：实验研究时，在实验的过程中包含着给予被试一系列变化的刺激信息。 a.自变量：由实验者安排、控制与实施的实验条件。 b.因变量：实验者要观察、测量和记录被试做出反应的变量。 c.控制变量：指除了实验规定的自变量以外，一切能够影响实验结果的变量。 3.实验室实验和自然实验。实验室实验：借助专门的实验设备，在实验条件严加控制的情况下进行。优点：有助于发现因果关系，可反复验证。缺点：实验情景有极大的人为性质，不够自然。自然实验：对实验条件进行适当的控制，使人们在正常的学习和工作情景中进行。优点：消除实验室实验的缺点，但条件控制不够严格，难以得到精密的实验结果。 4.实验组（经过实验程序和处理）和控制组（没有经过试验程序和处理）。 5实验程序： a:确定实验组和控制组。 b：对实验组实施程序、控制组如常。 c：整理数据，统计处理并得出结论。 6.实验法的特点： a.人为控制。 b：把特定的因子从复杂的条件中分离出来。 c：数据说明问题，客观。 结合例子： “罗森塔尔效应”产生于美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验中：他到学校的一个班级，当场点了一些学生的名，并告诉老师和同学们，说他们是天才，将来一定会有出息。从此，被罗森塔尔教授肯定的学生不仅自己认为将来一定有出息，连老师都另眼相看。果然不出教授所料，２０年后被点名的学生确实比较出色。人们以为罗森塔尔教授有什么特殊的识别“千里马”的本领，于是纷纷向他请教。不料教授说，当年他完全是随意地点了一些学生的名。至于后来他们比别的学生出色，完全是一种心理效应。之后，人们就将这个与心理教育有关的事例及其中的规律称为罗森塔尔效应。罗森塔尔效应告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。 罗森塔尔效应在学校教育中表现得非常明显。受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。 讲完实验法，接下来就来说一下测验法……心理测验是心理学各个领域理论研究和实际应用的重要手段，它广泛应用于教育、临床、咨询、人事管理、人员选拔等社会实践领域。目前国际上常用的个人