第一节溶液的酸碱性_说课.王国锋.pptVIP

第一节 溶液的酸碱性 （说课） 赵庄中学 王国锋 实验探究 指导学生以小组为单位进行课本179实 验。观察颜色变化，能得出什么结论? 肥皂水石灰水纯碱溶液氨水等能使紫色石蕊试液变蓝，这些溶液显碱性。 食盐水蔗糖水不能使紫色石蕊试液变色，既不显酸性，也不显碱性，呈中性。 归纳小结 通过实验探究，归纳石蕊试液的特点 实验探究 、解决问题 指导学生完成课本179页“活动与探究”，引导学生观察实验现象，自主得出结论。 练习反馈 1.使酚酞试液变红的溶液一定能使紫色石蕊试液变 （ ） A 蓝色 B 红色 C 无色 D 紫色 2.下列常见物质中，其中能使紫色石蕊试液变红的是 （ ） A 食盐水 B 白醋 C 肥皂水 D 石灰水 实验探究、解决问题 指导学生阅读课本181页图7---5，讨论、完成“观察与思考”。 PH=7，溶液呈中性；PH7，溶液呈酸性；PH7，溶液呈碱性。 PH越小，溶液的酸性越强；PH越大，溶液的碱性越强。 练习反馈 1.下列物质溶于水，所得溶液的PH小于7的是 （ ） A 二氧化碳 B 石灰 C 肥皂 D 纯碱 2.有一种溶液能使无色酚酞试液变红色，该溶液呈 ( )性，PH（ ）7. A 中性 B 碱性 C 酸性 A B = C 实验探究、解决问题 指导学生阅读课本182页“活动与探究”，讨论、归纳用PH试纸检测溶液酸碱度的方法及注意事项。 指导学生用PH试纸检测一些溶液的PH. 指导阅读 指导学生阅读182----183页内容。了解健康人的体液PH必须维持在一定的范围内，农作物的生长也需要适宜的PH，雨水因溶有空气中的二氧化碳而略显酸性。PH5.6的降水称为酸雨。展示酸雨给人类生产生活带来的危害图片，对学生进行环保教育。 布置作业 1. 课后练习题 3、4、5、7 2. 补充习题 * * 教材分析 教材的作用和地位 本章以几种常见的有代表性的酸、碱、盐的性质与反应为主线，并根据性质引出应用，其间穿插复分解反应、金属活动性顺序、化学肥料及化学史等知识。第一节主要介绍了溶液的酸碱性，溶液的酸碱性是溶液的一个特性，溶液酸碱性的强弱对其化学反应有重大的影响，如溶液与生命活动、植物生长就有很密切的关系。因此，了解并检验溶液的酸碱性，测定溶液的酸碱度有重要意义。 教材分析 学习目标 ⑴知识与技能：认识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性；学会利用pH试纸来定量的测定溶液的酸碱度；知道酸碱性对生命活动及其农作物生长的重要性及影响。 ⑵过程与方法：通过亲历实验探究过程，让学生主动思考，培养学生良好的学习习惯和学习方法；让学生积极的交流讨论，能通过实验现象对问题初步作出正确的科学判断。 ⑶情感态度与价值观：通过酸碱指示剂和PH试纸的使用，了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用。 教材分析 教学重难点 重点：定性检验溶液酸碱性的方法； 定量检验溶液酸碱性的方法。 难点：培养学生发现问题、分析问题的 能力； 培养学生归纳总结知识的能力。 教材分析 教法分析 教学中可考虑到由学生学习过的一些酸碱性物质来引入，在对这些物质的酸碱性判断过程中，指导学生采用现察、实验、想象、类比等方法来解决难题。教学中通过对指示剂发现的介绍，帮助学生认识生活中的指示剂，并引入自制指示剂的试验探究，培养学生动手能力及科学探究精神，激发学生学习化学的兴趣，以促进学生获取知识。 教材分析 教法分析 学法分析 对于有酸味的物质和有滑腻感的物质学生并不陌生，但这些物质为什么有的有酸味，而有的有滑腻感？怎样用化学方法识别它们？这些问题最能激发学生的探究欲望，所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，让他们去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来，在“做科学”的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 创设情境、引入新课 教师先展示一瓶白醋，接着再展示一块肥皂，让学生说出它们给你留下了什么印象？学生答：白醋有酸味，肥皂有滑腻感。然后让学生说出有酸味的物质和有滑腻感的物质还有那些，如何识别它们？学生各述己见，有的说尝味道，有的说用手触