5拿来主义1.ppt

背景介绍 课外作业 作者是怎样批判“送去主义”的？“送去主义”的由来、表现、实质和危害分别是什么？ 拿来主义  鲁迅 送去 —— 主动送去， 媚外求荣， 自欺欺人 送来 —— 被动接受， 没有选择， 大受其害 拿来 —— 主动挑选， 取其精华， 弃其糟粕 因为送去、送来都不好，所以只能拿来（因果论证) 一、导入新课 同学们，口才对我们来说很重要。天津有位作家叫冯骥才，他出访法国时，曾有一件趣事，同学们知道吗？（略作停顿说）在一次访法欢迎宴会上，外国记者蜂拥而至，接二连三地向冯先生发问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们不担心变成资本主义吗？”同学们，如果你就是冯先生，会怎样回答呢？（多方启发，让学生进入角色）冯先生说：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉也不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得了满堂喝彩。是的，冯先生的意思是说我们学习资本主义先进的东西，不会变成资本主义。继承文化遗产和我们的改革开放一样，只要我们坚持“拿来主义”的原则，就一定成功。为什么要拿来，怎样拿来，这正是我们今天本节课要学习的内容（板书课题：拿来主义）。 * * * * 鲁迅 ２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”. 课堂练习 1.辨析字形 自诩 栩栩如生 残羹冷炙 针灸 灵魂 体魄 蹩进 凋敝 弊病 蔽塞 磕头 嗑瓜子儿 溘然 瞌睡 博士 脉搏 赤膊 傅粉 束缚 （xǔ） （xǔ） (zhì） （jiǔ） （hún） （pò） （bié） （bì） （bì） （bì） （kē） （kē） （kè） （kè） （bó） （bó） （bó） （fù） （fù） 2.词语积累 残羹冷炙： 冠冕： 玄虚： 礼尚往来： 孱头： 不管三七二十一： 吃剩的饭菜，指借权贵的施舍。炙，烤肉。 很体面，有气派。冕，古代帝王的礼帽。 文中指用来掩盖真相，使人迷惑的手段。 礼节上重在有来有往。尚，崇尚。 懦弱无能的人。 不顾一切；不管是非情由。 思考: 1.为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的主张,作者先 从反面-----“送去主义”做文章,把“送去主义”批 得体无完肤.所以,文章可分为明显的两部分.请 划分.(提示:注意过渡段) 明确: (１)-(４)段批判“送去主义”, (５)-(１０)段 提出 “拿来主义”.其中(５)段为过渡段,承上启下. 理清思路,整体把握 思考２:作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题: (１). “送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说明怎样 “拿”? (２). “大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的? (３).“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的? (４).文章结尾共有五个句子,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么? 问题(１) ★“送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说明怎样 “拿”? “送来”不等于“拿来”. “送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取; “送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过挑选的有用的东西. 我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿! -------有思考 --有鉴别 --有选择 问题(２) ★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的? 大 宅 子 文 化 遗 产 不敢进门 接受一切 放火烧光 “拿来”! 形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产” 逃避害怕 全盘否定 辩证吸收 全盘肯定 问题(３) ★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的? 鱼 翅 鸦 片 姨 太 太 烟枪烟灯 大宅子里的遗产 吃掉 送药房 送,毁掉 走散 喻文化精华 喻益害并存 喻文化糟粕 喻封建文化 一言以蔽之,“拿来主义”者对待文化遗产是: 比喻说理: 吸取精华, 剔除糟粕! 形象生动, 幽默含蓄, 而锋芒毕露! 问题(４) 文章结尾共有五个句子, 如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么? 问题设计: (１).对待文化遗产,我们应该怎