第一节八位女性校长与家长会互动共同部分之归纳.pdfVIP

第五章 國中女性校長與家長會互動經驗之分析 本研究乃從八位女性校長的工作任務之一：促進學校與家長會良好的關 係為出發點，將女性校長與家長會實際互動的關係歸納出共同部分、特殊部 分，進而將互動策略與互動類型亦歸納整理之。 第一節 八位女性校長與家長會互動共同部分之歸納 由前述八位女性校長依校長簡述，與家長會的互動感受、互動之特殊經 驗、互動方式、及對男女校長與家長會互動的看法，對家長會的期許之訪談 內容中整理歸納所獲得之共識有下列： 一、教育基本法公佈後，家長會成為直轄市及縣（市）政府教育審議委員會 的法定成員，可負責主管教育事務之審議、諮詢、協調及評鑑等事宜。 家長得為其子女之最佳福祉，依法律選擇受教育之方式、內容及參與學 校事務之權利。校長及學校行政人員若不能與家長維持良性互動，將無 法獲得家長的瞭解與支持，更無法引導或善用家長會的能量與資源。其 次，修正後的「國民教育法」第九條規定：縣（市）國民中、小學校長， 由縣（市）政府組織遴選委員會就公開甄選、儲訓之合格人員，任期屆 滿之現職校長或曾任校長人員中遴選後聘任之。新制國中小校長遴選制 度主要在落實校園民主、擴大參與（尤其是家長），避免萬年校長等精神。 新修正的國民教育法亦賦予「辦理非學校型態之實驗教育」法源，而臺 灣加入 WTO 後，未來，學校將遭受更大的生存競爭與挑戰，學校不可能 像過去一樣關起門來辦學，也不可能全然不顧績效成本的要求，所以強 調績效品質，善用公關，迎接挑戰，將是未來的教育新風貌。此於文獻 討論一開始提及家長會起源與家長會設置作業要點中，不難觀出家長會 存在的必然性。女性校長的共識就教育的整體效果來看，學校、家庭與 社區三者合一，將能發揮「三合一大於三」的累加放大功能，也較能培 養全人格的二十一世紀新公民。 149 本研究發現女校長和家長會會長與委員的互動最多，其次為與義工家 長，而互動的方式亦如前述以直接互動且為正式組織溝通互動為主。由研究 資料中顯示多數女校長將會長視為最重要的溝通互動人物。例如下列敘述： 「通常我與家長會的互動，當然是以家長會長為主，學校許多 事件都必需和會長聯繫商討，或請會長大力支持 。（例如那些事 情?）嗯，比方經費的補助、或親師懇談、運動會甚至畢業典禮 等大型活動，需要會長呼籲家長們前來參與等。」（辛校長 ） 「我們的會晤方式是學校有一個對口單位，過去學校裏面會設 一個家長會的秘書，通常是由處室主管來當任，依臺北市家長 會設置要點指出秘書都不是學校的人，秘書是他們自己家長， 也就是家長會的成員自己來擔任。只是說在家長或者跟學校的 互動一定有一個對口單位喔，可能是訓導處，可能是教務處或 總務處，在每個學校都不一樣，那以我服務的學校來講，過去 是在訓導處，後來訓導主任調到輔導處，他還是繼續跟家長會 去溝通，做為一個對口的單位，我好像沒有親自打過電話給會 長。學校是一個組織嘛，這個組織他們自然就會去做連繫的工 作。」（甲校長） 「基本上來講，家長會的組織很明確，像會長、副會長、常委 他們的權責都很清楚。那學校這邊也是組織很清楚，校長、主 任都很有結構性的組織，在互動的過程當中，都非常的 ….順 利，很少說家長會長有什麼特殊的事情一定要直接去跟校長 談，才可談得成，幾乎沒有。 … … …學校設有家長會辦公室， 而會長呢，大概出現在學校的頻率也不高，所以呢，有時候可 能有空的時候到校長室聊聊天啦，有時候我會到家長會辦公室 去跟他們不管是誰在，可能是會長、可能是副會長、可能是其 他的常委或義工媽媽，跟他們聊一聊，那個不屬於什麼正式互 動而叫非正式的互動。」（甲校長 ） 「我希望家長會是屬於協助、全力支援的一個立場，而不是干 與甚至主導的角色。家長會的任務，當然在一般的職掌上面， 可以看得出來他應該要立於協助、推展教育以及提供改進的一 些建議，建設性的建議，當然歡迎