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教学改革与创新 投资学课程研究性教学模式探讨 刘 恩 北京交通大学 【摘 要】 本文认为在研究型课程设计与实施过程中应注重引导学生运用基于问题的学 习和研究方法，在掌握投资学基本理论、基本原理和方法的基础上，利用开放式动态资源环境， 以金融产品研究为框架，主要培养学生宏微观思辨能力，达到提高学生自主学习能力的目的。 【关键词】以问题为导向模块化研究性教学 随着经济的全球化，国内外社会、经济、科技高速发展。急剧变革。金融业作为现代经济 核心，正经历着日新月异的发展。如何设计和培养适应金融发展需要的高素质、创新型金融人 才，是金融学高等教育教学工作面临的新课题。 培养与新经济、新金融相适应的金融人才，要求金融学教育教学适应未来社会对人才应具 备的知识、能力、素质结构的要求，转变教育思想、更新教育观念，改革人才培养模式，设置 科学的课程体系，并在课程教学内容与教学方式等方面作及时调整和创新。本文以作为金融专 业课程之一的《投资学》为例，设计了以金融产品专题研究和以问题为导向的研究型课程教学 方案。 本文认为在研究型课程设计与实施过程中应注重引导学生运用基于问题的学习和研究方 法，在掌握投资学基本理论、基本原理和方法的基础上，利用开放式动态资源环境，以金融产 品专题研究为框架，主要培养学生宏微观思辨能力，达到提高学生自主学习能力的目的。 一、以问题为导向的学习 大学是培养创新性人才的重要基地，国内外研究型大学非常重视对学生自主学习能力的培 养。如Breton强调以问题为导向，学习研究相关问题并提高解决问题的能力。 一般来说，自主学习能力表现在几个方面：①具有辨析思维能力(critical thinking)。即 善于发现问题及相关假设、感悟问题的实质和重要性，将问题的意义清晰地总结和表达出来． 具有较强的分析、理解、判断和逻辑推理能力；②能够运用基于问题的学习方法(problem—based learning)，以问题为导向(problemorientation)地学习并运用专业相关理论与方法、相关资源(专 业及学术文献数据库等)与工具(研究模型、相关应用软件等)的能力，这种能力反映最终通 过研究和解决现实及理论问题表现出来；③写作及表述能力。学生应能将研究成果简洁、准确、 规范地表述出来，使他人理解自己的思想，流畅地交流。上述三个方面简单地说就是发现问题、 解决问题和有效表述。 作者简介： 刘恩，男，1973年10月生，北京交通大学经济管理学院教师，在职博士生， 主要研究方向：资本市场与战略公司金融。 ·264· 论文汇编 基于问题的学习方法是一种以问题为导向的学习方法，对培养学生辨析式思维能力具有重 要作用。这种学习方法强调以学生为中心，激发学生对知识深入研究和理解的兴趣，使学生成 为发现、理解、评价以及应用知识的主动参与者；同时在开放式的动态信息资源和学习环境中 有针对性地学习。从对现实问题思考中加深对投资理论、投资的基本原理与方法理解和应用能 力，使学生有机会接受现实的、复杂的管理环境，并逐渐养成对问题反复思考的习惯和质疑的 学习态度，有助于培养学生的思辨式思维。 在进行理论模型教学时，以问题为导向的方法优点更明显，比如在分析股票价值时，会使 用三个估价模型，估价模型是这样引入的，首先提出问题：为什么股票价格每年每月每天会涨 涨跌跌?为什么新浪网的股票价格走势会是图l这样?从以往的教学经验看，以问题为导向的 方法引起学生极大的兴趣。 S黯■伽睁憎前l荫 ■SI■ ^ V 八