《唐雎不辱使命》第二课时.ppt

解释下列加点的词，注意比较它们的词义。 秦王使人谓安陵君曰（ ） 安陵君因使唐雎使于秦（ ） 秦王不说（ ） 请说之（ ） 高可二黍许（ ） 安陵君其许寡人（ ） ⑴秦王不悦。 ⑵以君为长者，故不错意也。 ⑶仓鹰击于殿上。 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 机智勇敢 ······否，非若是也，安陵君受地于先王而守之······ 夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；······此三子者，皆布衣之士也······ 问题二： 你觉得秦王是一个怎样的人？请按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的意见。 骄横狡诈 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！” 安陵君不听寡人，何也？······而君逆寡人者，轻寡人与？ 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“ 先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 色厉内荏 骄横狡诈 色厉内荏 爱国忠君 机智勇敢 从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？ 问题三： 唐雎的说话技巧 言之有“节” 言之有“据” 言之有“力” 道义 威力 大王尝闻布衣之怒乎······此庸夫之怒也······伏尸二人，流血五步，天下缟素······ 说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。 影响说话内容和语气、语调的因素有： 人物身份 人物地位 说话场合 说话对象 …… 《圣经》：一句话说得合宜，就如金苹 果在银网子里。 你知道哪些关于说话能力和技 巧的名言警句？试列举一二。 荀子：口能言之，身能行之，国宝也。 刘勰：一人之辩胜于九鼎之宝， 三寸之舌强于百万之师。 西方：世界的三大战略武器：口才、 美元、电脑。 培养一种能力： 要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。 派 出使 高兴 解释 多一点 听从 * * 人教版九年级语文上册第六单元 徐新玲 借助工具书和古文知识积累，反复诵读，读准多音字。 初步体会课文大意，理清故事情节，体会唐雎有胆有识，不畏强暴的勇士形象。 学习文章通过对话突出人物性格、塑造人物形象的方法。 《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。又名《国策》、《国事》。其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。? 公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。 1.用自己的话创造性地复述故事。 2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？ 3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？ 4.你如何评价唐雎？ 答案 答案 答案 分析目录 故事的人物有哪些？主要人物是谁？ 故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。 分析目录 感知目录 故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？ 故事的主要矛盾是对安陵的拥有。 故事的结果是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。 分析目录 感知目录 你如何评价唐雎？ 忠于使命，有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、大义凛然。 分析目录 感知目录 1.秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？ 2.安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ 3.概括段意。 答案 答案 答案 分析目录 分析目录 本段问题 秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？ 秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。 安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ 安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。 分析目录 本段问题 概括段意。 秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。交待唐雎使秦的原因，是故事的开端。 分析目录 本段问题 1.秦王认为自己对安陵君是什么态度？ 2.秦