《故乡修改.ppt

教学指导 梳理情节结构。 当堂训练 1、鲁迅浙江 人，原名 ，字 ，我国现代伟大的 和 , 著名作品集有 等。 2、用下面的任意三个词语说一段话。 潺潺 阴晦 伶仃 愕然 瑟缩 惘然 寒噤 3、下列句子各用了什么修辞方法？ ①然而圆规很不平，显出鄙夷的神色， ②我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身， 第二课时 1、课文主要写了哪几个人物？ 2、作者是如何刻画人物形象的？ 6分钟 自学检测 1、课文主要写了哪几个人物？ 2、作者是如何刻画人物形象的？ 教学指导： 1、闰土的形象： 小结： 表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅 深层原因：封建礼教封建等级观念 　　　　　　　　　　　　　 眼前的杨二嫂 2、杨二嫂的形象： 当堂训练 1、不是比喻的一项是（ ） A．脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。 B．多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 C．那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是松树皮了。 D．眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 2、写出下面句子所用的描写方法 　（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（???? ） （2） 然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说： 　忘了？这真是贵人眼高…… 　那有这事……我……我惶恐着，站起来说。（????? ） 3、、“愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈一钱。”这种格式在修辞学上叫回环。请模仿这种格式写一个句子。 第三课时 教学目标 1、分析“我”的人物形象。 2、了解“我”的情感。 3、理解小说的主题。 自学目标 1、文中对“我”的刻画主要是从哪个方面入手？ 2、“我”的情感有何变化？ 3、本文结尾充满了哲理，怎样理解？ 自学检测 1、分析“我”是一个怎样的人？ 2、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？ 教学指导 “我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆. 看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望 内心深处，还是怀着故乡美好未来的憧憬。 小说主题 这篇小说的主题，众说纷纭，主要有以下几种看法： （1）“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀。 （2）表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子 （ 3）渴望纯真的人与人的关系。再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。闰土叫“我”“老爷”，杨二嫂认为“我”“放了道台”，孩提时代那种真诚、友善的关系，已经完全消失了。“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。 当堂训练 1、小说最后一句话，构成了一组相关的比喻，如果把“希望”看成是本体，那么喻体就是??????????????????。如果把希望无所谓无（希望不能说没有）看成是本体，那么喻体就是????????????????。如果把????????????????????????看成本体，那么喻体就是走的人多了，也便成了路。 2、文中有三个“辛苦”排列一处，表现了当时人们生活的负重感，它们字面上意思虽然相同，但包含的具体生活内容却不同，即“我”为 而辛苦，闰土为 而辛苦，别人为 而辛苦。这里，“别人”是作品中的 3、请说说最后两句话的含义。 -----“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。 “我”（心理活动） “希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？ 作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓