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第九章：教学资源与教学过程评价 主讲人：刘峰 第九章：教学资源与教学过程评价 9.1教育技术的评价范畴概述 教学资源评价的基本原则 教学过程的评价 准备阶段 加权的方式 教育技术评价范畴的内容 教学资源评价指标体系设计的一般过程 教学过程评价的新方法 网络教学评价要素（1.2） 网络教学评价要素（3.4） 反馈阶段 重要功能 网络教学评价过程 实施阶段 处理阶段 Click to edit company slogan . Company Logo L o g o * L o g o 好了，那我们开始吧！ Et-梦6 教育技术的评价范畴概述 9.1 教学资源的评价（原则；过程） 9.2 教学过程的评价 9.3 教学资源与教学过程评价的进展 （网络教学评价要素、过程） 9.4 关于教育评价： 教育评价对于提高教育质量，催进教育的深化改革具有重要作用 教育评价 教育技术评价范畴的内容： (可从多个角度分类，现以对教学过程与教学资源的评价分类) 艺术性 思想性 教育性 科学性 技术性 “五性”原则 教学资源评价 效度 信度 可用性 常模参照测验： 常模参照测验重点考察学生对某门学科的知识技能所达到的水平，是衡量学生相对水平的测验 标准参照测验：标准参照测验重点考查学生是否达到了某门学科预先规定的教学目标，是衡量学生实际水平的测验 共同的属性 教学过程评价方法 1 确定评价对象和评价目标 2 选择信息来源和信息处理方法 3 生成试卷、评价量表、调查问卷或质量诊断表 加权 局部加权 总体加权 单项加权 标准参照测量是确定学习者 对预定内容掌握程度的技术 问题分析在教学开发和评中是一个重要的前端步骤，主要是使用信息搜集和决策策略来确定问题的本质和范围 通过诊断教育方案或计划，教育过程与活动中从在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息以提高正在进行的而教育活动质量的评价 问题分析 标准参照测量 形成性评价 总结性评价 是在教育活动发生后关于教育效果的判断，（比如说学生的毕业考试，教师的考核，学校的鉴定等） 分解目标导出条目 分类合并各级条目 建立评价标准 进行标准描述 确定指标的权重 确定权重的方法 进行加权 （加权的方式） 1.专家会议法 2.特尔菲法 方法 B E C D A 评估表 契约评价 量规 绩效评价 电子学习档案 1 对学习者的评价（交互程度，答疑情况，资源利用情况，作业，考试） 2 对教师的评价（交互，作业与答疑情况，教学活动的组织，教学材料的提供，学生成绩） 3 对教学内容的评价（课件内容、课件结构与导航、练习与反馈、技术性、交互） 4 对网络教学支撑平台的评价：（技术系统、教学系统的评价） 5 对学生支持与服务系统的评价（对技术的支持、对教师的支持、对学生的支持） 3.再评价 2.反馈 1.反馈前评价 诊断功能 激励功能 导向功能 调节功能 评价四阶段 准备阶段 实施阶段 处理阶段 反馈阶段 获取信息、取除无效信息 测试或发放评价量表 1.依据权重对信息进行处理和统计 2.分析统计信息、进行综合判断 3.形成评价意见、分析诊断问题 Company Logo L o g o