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1、小学生的情绪和情感发展的特点如下： 一、小学生情绪发展的一般特点1.、小学生情绪的内容不断丰富 入学后，学习成为了小学生的主要活动，小学生通过对各门功课的学习，他们的情绪也受到了陶冶。在班级中，老师和同学对他们的评价，也会引起他们复杂的态度体验。因此，小学生的情绪渐渐变得复杂起来。 2小学生情绪的深刻性不断发展 一般所讲的小学生情绪的深刻性，乃是指他们的情绪涉及有关事物本质特征的程度而言的。小学生的情绪越能涉及有关事物的本质，就愈富于深刻性；反之，越不能涉及有关事物的本质，则越缺乏深刻性。小学生情绪深刻性的品质是和他们对有关事物的认识水平密切相关的，而这种认识水平，又决定于他们对该事物的知识经验。这是由于小学生经常接触某种事物，在他们的头脑中便会形成暂时神经联系，以后再遇到这种事物，在他们的头脑中必然会引起早已建立的暂时神经联系，对该事物的态度体验就会深刻些。如果接触某种事物较少，又缺乏有关的知识经验，小学生所产生的态度体验，相对而言，就会比较肤浅。 3小学生情绪的稳定性不断增强 小学生情绪的稳定性是指他们的情绪唤醒所持续时间的长短和程度。小学生的学习活动对他们总会提出一定的任务和要求，因此他们控制和调节自己情绪的能力也逐渐提高。在学习活动中，他们积极的情绪不断增加，持续的时间也相对延长；其消极的情绪不断减少，持续的时间则相对缩短。因此，小学生情绪的冲动性和易变性日益减少，情绪的稳定性则日渐增强。 二、小学生情感发展的一般特点 小学生理智感发展的特点 （1）小学生从对学习外部活动感兴趣逐渐发展到对学习内容感兴趣，他们对自己独立思考完成作业有积极的态度体验。当他们努力学习获得优秀成绩时感到很自豪，当他们没有完成学习任务时感到很内疚。 （2）小学生对学习各学科的笼统的兴趣逐渐发展到对不同学科的兴趣。 （3）小学生阅读的兴趣由课内读物发展到课外读物。2、小学生道德感的发展特点 小学生的道德感，是指他们根据一定的道德标准评价他人或自己的行为举止时所产生的态度体验。小学生的道德感处于不断发展的过程中。3、小学生审美感发展的特点 小学生审美感的发展，受其自身对美的不同需要的影响。一般说来，他们对于自己所热爱的客观事物的美的外部特征容易产生美的态度体验，而对于自己所不熟悉的具有内在美的客观事物则不易产生美的态度体验。 2一、通过课堂教学培养小学生的情感 教师的教态要亲切。 教师的言语要生动。 注意和学生情感交流。 4活跃的课堂气氛。 二、通过实践活动培养小学生的情感 通过参加劳动培养热爱劳动的情感。 通过参加集体活动培养集体主义情感。 3 通过接触大自然和社会实践培养爱国主义情感。 三、小学生情绪和情感的调节 小学生常常会出现些消极情绪和情感的困扰，。因此，教师教给他们一些情绪和情感调节的方法是十分必要的。调节小学生情绪和情感的方法很多，几种： 认知调节法。态度调节法。 3环境调节法。 43、小学生意志发展的特点有哪些？ 一、小学生意志行动动机和目的的发展 小学低年级学生还不善于自觉地、独立地提出行动的动机和目的。到了中年级以后，小学生随着知识和经验的增加以及思维水平的提高，逐渐学会了自觉地、独立地向自己提出行动的动机和目的，并逐步具有了远景的和抽象的、有一定社会意义的动机和目的。 二、小学生意志行动任务的决定与执行的特点 小学生对意志行动任务的责任感，在克服困难、完成任务中有着极其重要的作用。小学生在学习的过程中，对待困难的态度是不一样的。例如，小学二、四年级的学生在规定的小学生体育运动标准达标的体育锻炼中的情况是有差异的：二年级小学生大部分表现得懦弱、慌张，遇到困难就垂头丧气；而四年级小学生则大部分表现得有信心，沉着，能够克服困难。 三、小学生意志品质的发展 小学生的意志品质，是指他们在学习活动中形成的比较稳定的意志特征，是人格的重要组成部分。小学生意志的自觉性，是指他们在行动中表现出的具有明显的目的性，充分认识行动意义，使行动服从任务要求的意志品质。在意志的自觉性方面，小学低年级学生自觉性较差，他们的行动常常要依靠外界的力量来督促。中、高年级小学生自觉性逐渐发展起来，他们能按照老师的要求完成多种活动任务，并逐渐学会自觉地计划和检查自己的活动。 小学生意志的果断性，是指他们根据任务要求迅速而合理地作出决定并立即采取相应行为的意志品质。在意志的果断性方面，小学低年级学生还不能当机立断地处理事情，要从中年级开始才能逐渐在处理事务中表现出意志的果断性品质。 小学生意志的坚持性，是指他们在行动中能以坚忍不拔的毅力克服种种困难并能把任务坚持到底的意志品质。在意志的坚持性方面，小学生坚持性的发展有一个过程。最初是在读、写、算等学习活动中逐渐形成的，也是从靠老师和家长等外力的影响发展成为靠他们内部力量驱使形成的。以后，随着动机稳定性和自觉性的