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第十四章教育测量与评价.ppt
第十四章 教学测量与评价 第一节 教学测量与评价的意义和作用（概述） 一、教学测评概述的分类 1、形成性测评与总结性测评 2、常模参照测评与标准参照测评 通常，学校里的学科学习考试主要属于对学生进行标准（或自我）参照测评。 3、配置性测评与诊断性测评 4、正式测评与非正式测评 二、教学测评的功能 1、为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息 筛查、分类（分班）、诊断、制定计划、指导 2、有利于家长了解学生的情况、学校鉴别学生学业成绩 3、是教学过程的一个重要组成部分 4、是教育评价和决策的依据 （鞭策和促进学生的学习、促进教师的教学） 第二节 教学测评的方法和技术 一、标准化成就测验（大规模的学习评价） 命题、施测、评分和解释都一定的标准和规定。 二、教师自编测验（小规模的学习评价） （一）自编测验的步骤 1、确定测验的目的 2、确定测验要考查的学习结果 3、列出测验要包括的课程内容 4、写出考试计划或细目表 5、选择合适的题型 （二）教师自编测验的类型 1、客观题：选择、是非、匹配、填空 2、主观题： （1）论问题：有限制的问答题、开放式论文。 （2）问题解决题：间接测验（纸笔测验）、直接测验（操作评价）。 （三）有效自编测验的必要条件（特征） 1、效度（测量的正确性） 2、信度（可靠性。时间前后一致，内容和不同评分者之间的一致） 3、区分度（鉴别能力，项目的效度） 三、非测验的评价技术 案卷分析、观察、情感评价 四、教学评价结果的处理与报告 1、分数 2、合格与不合格 3、其他报告方式（定性与定量相结合） * *
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