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小学英语五年级第九册第三单元 整合情境教学课例测评模块：Unit Four What are you doing？ 黄石市马家嘴小学 陈双 整合情境教学单元模块框架设计 2008年5月28 日 学科 英语 年级 小学五年级 教材名称 小学PEP教材五年级上册 学习单元 Unit Four What are you doing？ 设计者 陈双 本单元包括的主要内容名称 Let’s learn（b）Let’s talk （c）Let’s try （d）Read and write （e）Pronunciation 本单元的主要教学目标和要求 本单元教材内容主要是对以前所学动词以及动词词组的复习、拓展与延伸，因此在实际教学中一方面引导学生巩固已经学过的动词和动词词组，培养学生热爱劳动、热爱生活的美好情感；另一方面启发学生比较动词原形和动词的ing形式（即动词的现在分词），让学生逐步理解并掌握现在进行时态的用法。 课程标准及“内容标准”中与本单元的相关内容 一般现在进行时，理解该时态的定义，并掌握该时态相关的动词词组和主要句型，学会用句型进行口语交际。 本单元要求学生掌握的关键能力（目标能力） 能够简单描述自己或他人正在做什么。I’m answering the phone。She’s cooking dinner。 b。能够询问他人正在做什么。What are you doing？What’s he/she doing？ 学生已经掌握的（与期待掌握关键能级相关的）知识水平 通过以前所学英语知识，学生已经掌握动词及动词词组，如answer the phone /cook dinner… 学生容易理解和容易误解的知识内容 学生容易理解独立短语的含义，如answer the phone/answering the phone。但是对于动词原形的词组和动词的ing形式词组之间的比较，容易误解、混淆，尤其在音、形、义方面需要强化训练。 复杂情境的初步构思 以某杂志上的一则情境对话为例，引导学生理解情境对话的含义，进一步掌握一般现在进行时态，以及与之相关的动词ing 形式的词组、句型；学会根据该情境解决一些实际问题。 发生于情境并指向关键能力的具体问题 Find out and write down these phrases（划出对话中的动词ing 短语，并抄写在四线格中。） Answer the questions：What is Amy doing？What is her mother doing？What is her father doing？What is her sister doing ？ C．Read and match d。Design a dialogue 评价指标的选择 评价指标的表述 目标分类层次 最低／完美标准 １、理解文本准确 理解 最低标准 2、表达正确 应用 最低标准 3、答案有意义 应用 最低标准 4、语言质量 应用 完美标准 整合情境教学单元模块目标能力理解问题Q1： ________________________________________________________________________________________ Q2：______________________。 ______________________。 ______________________。______________________。Q3：创设情境：星期天，Aunt Cathy 给你家打来电话，如果你是对话中的Amy ，你将如何介绍家里每位成员正在做什么？如果阿姨要找你的妈妈，你会如何说呢？ ■参考答案Q1: doing homework，cooking dinner，reading a book，writing a letter Q2： Q3：Hello，This is ChenJie。My mother is cooking dinner。Father is reading a book。My grandpa is writing a letter。Grandma is washing clothes。 Please hold on。Mom，there is a call for you 。 ■评价指标 评价指标 最低标准 完美标准 文本理解准确 表达正确 答案有意义 语言质量 问题一 Q1 准确找到短语/1 正确书写短语/1 问题二Q2 准确找到答案/1 正确书写答句/1 问题四Q3 表达的语句结构、语法正确/2 内容符合生活实际，有条理