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小学班主任管理之我见 　　摘要：小学生往往拥有很强的好奇心、自尊心、逆反心理，班主任在对其进行管理的时候，尤其是当学生犯了错误的时候，教师总是对其进行处罚、批评等方式，希望能使其改观。但是成人的标准、学校的规章制度对于小学生来说本来就有一定的钳制性，如果教师不能进行平缓的过渡，用宽容来对待学生的错误的话，那么就难以对学生进行良好的教育。本文对宽容的重要性进行了分析，并在此基础上提出了加强对小学生管理必要的策略，旨在更好地解决班主任在管理学生上的困境，使小学生在宽容的教育中得到身心的发展。 　　关键词：小学班主任宽容重要性策略 　　小学班主任在对学生进行管理的时候，往往采用批评、惩罚的方式，说服教育单一，难以起到应有的作用。教育家韩凤珍曾这样说：“难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”在教育中实行宽容教育、宽容管理从而保护学生的自尊心十分重要，一旦使学生的心理产生了阴影，将对学生的身心发展造成长远的影响。我通过21年的班主任工作，知道宽容的重要性，提出了宽容教育、管理的策略，希望能够对小学班主任的管理有一定的启发。 　　一、宽容教育、管理的重要性 　　1.宽容是素质教育的要求。素质教育坚持的是以人为本，在教学的时候要以学生为本，这样才能更好地促进学生的身心发展，提高其能力水平。小学生往往具有很强的自尊心，缺乏相关的生活经验，对很多事物都不能很好地理解，如果不能利用适当的方式对其进行开导的话，很难收到理想的教育效果。我们教育工作者要做的是了解学生的个性，了解其内心的想法，依照其认知规律对其进行教育。宽容的方式能够为学生创设出这种自我认知、自我认识的环境，能够使学生进行自我反思，认识到自己的错误。 　　2.宽容能够为学生创设良好的环境。学生在学习的过程中不断成熟，但是在各个阶段都会出现相应的问题，有些学生可能违反纪律、打斗、不尊重师长或者更甚。这一方面是因为小学的管理制度限制了学生的天性，另一个方面是学生缺乏一个身心发展的环境。如果我们一味进行惩罚教育的话，就会使学生思维僵化或是行为逆反，这两样对于学生的长远发展都是不利的。只有利用宽容教育，才能使学生在课堂上感受到温暖，才能使其勇于改正自己的错误，从而营造一种适合学生身心发展的环境。只有创设了这种环境，学生才能更好地认识到自己的错误，并及时改正；同时师生关系也能保持一种积极互动关系，从而保护学生的自尊心，使其能够快乐地学习成长。 　　二、实现宽容教育、管理的措施 　　1.适当的沉默。当学生犯错误的时候，我为了及时让其改正错误，总是苦口婆心地对其进行教育，如果不起作用，还会对学生进行严厉批评。这样节奏过快的教育管理方式不但不能使学生认识到自己的错误，还会使学生感到厌烦。为此，我在进行教育的时候首先会保持适当的沉默，这样就能减少学生的应激反应，给予其充分的时间进行反省。不直接对学生进行教育，而是通过自己的反应、态度来对学生进行教育，这种教育表面看起来是宽容的，但是学生的认识却是深刻的。 　　2.进行教师自罚。教师是知识的传授者、教学的指导者、课堂的管理者，如果在对学生进行管理的时候，眼里满是学生的缺点，缺乏必要的宽容，一味地机械教育，使得我们很难教育好学生。为此，我在制定相关的管理标准的时候，与学生建立了密切的联系，诸如对于学生和自己都严格要求，学生迟到要受罚，我也要对自己进行处罚。实际上这就是宽容。 　　3.进行换位思考。要做到宽容，就要在“宽”以及“容”上下功夫。“宽”是让学生的心宽，我为学生创造了一个相对自由的心理环境，较少外在的压力；“容”就是心中要有学生，要能理解学生的心理。要做到这两点，就需要我们及时进行换位思考，及时了解学生的情感、态度，并为其营造良好的心理环境，这样才能使学生成为课堂的主人。在这种环境下，我们就可以根据学生的特点对其进行引导，帮助其认识到自己的问题，而不是以往的惩罚，那样只会增强应激反应，很难达到理想的教育效果。 　　4.错误的转移。在对学生进行管理上，很多情况下，管理不善会伤害学生的自尊心。诸如当班长报告我说只有一人没交作业的时候，我询问原因，学生说明天交，这时如果我们再对其进行指责的话，只会使其觉得没面子，从而产生抵触心理；如果再给孩子一个交作业的时间，就给了学生一个改正的机会，从而使学生认识到自己的错误，也使其对于老师有了一定的感激，从而以后按时完成作业。有些情况下，“错误”的转移体现出的是人文主义，是对学生的爱与包容。 　　三、总结 　　本文分析了宽容的重要性，并在此基础上总结了自己在教育中的点滴宽容教育、管理的措施，以期能够改善小学班主任管理的状况，为学生和自己营造一个宽容的身心发展氛围，促进我们一起健康、开心地工作和学习。 　　参考文献 　　[1]郑清影小学班主任管理之我见[J].安徽