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浅谈中考复习方法 ??一、读导结合，强化记忆。??? 初三历史总复习阶段，时间短，涉及的范围广、内容多、头绪纷繁，这就需要有明确的指导思想：依纲据本，读导结合。我的做法是：先依据教学大纲和内江市会考特点，并结合近两三年全国各地历史升学考试试题出题趋势，教师在总复习前编写好复习要点，发给学生，并引导学生对照考试要求，认真进行仔细阅读，按照识记、理解、运用三个层次落实在教材上。每个子目、知识点上逐一标记清楚，然后按照这三个掌握层次，教师精讲并恰当引导学生细读。教师的“讲”要抓住要点，表述历史概念要准确严谨，注意知识的内在联系，着眼于学生能力的训练和培养，做到“注重基础，知能并重”，尤其重视培养学生对同一个重点知识点从多角度思考的能力，以适应会考不同的题形和问法，在此基础上也起到了进一步强化学生记忆的目的。在复习中重视培养学生对知识的理解能力，如中国近代史对中国人民“抗争和探索”事件的理解，“太平天国和义和团”是农民起义救国，“洋务运动”是工业救国，“戊戌变法”是改革救国，“辛亥革命”是革命救国，“新文化运动”是思想救国。再如世界历史第二册最后三课，我让学生理解为“政治变化”、“经济变化”、“科技变化”。例子还有很多，这里就不一一列举了。强化记忆也要讲究方式方法，不能只靠死记硬背，应该针对不同历史知识的不同特点和要求，引导学生采用不同的记忆方法，多渠道、多形式地巩固，消化记忆。如：复习 《中国工农红军长征》一课时，我编写了口诀“红军长征二万五，一九三四开始数，四道封锁强渡乌，遵义会，三五初，四渡赤水追剿误，跳出包围金沙渡，大渡河，飞夺泸，雪山草地人烟无，三五十月陕甘路， 三军会宁在三六，转危为安粉企图，保存基干局面促。”这样，学生通过对口诀的记忆就掌握了长征的路程、主要事件时间、地点、长征的重要事件顺序和长征的历史意义，在复习中起到了事半功倍的作用。再如对苏联成立，我 在传统的“屋外两只鹅”的基础上改为“幺舅赶屋外两只鹅”，“幺舅”是19的谐音，而“两只鹅”则象教师培训简笔画鹅的画法中22的象形，这样，既记住了苏联成立的时间，又记住了最初四国，起到了一举两得的效果。针对学生记忆时间难的特点，我采用各种传统的方法、有趣的口诀、幽默的思考方式，让学生轻松记忆。如中华人民共和国成立与苏联原子弹爆炸成功时间，我说中华人民共和国成立苏联放“火炮”（土话）庆祝，这个“火炮”够大的了。世界第一颗人造地球卫星发射成功时间，我说人造地球卫星不是武器偏是57（武器）年。又如：在记忆苏丹马赫迪反英大起义时间中，我用一句话“爸爸坐中间，幺幺站两边”，学生就轻松地记住了1881年这个时间。在复习中，对编口诀我的看法是“宁少勿滥，精而有效”。在复习时应注意全局意识，我不仅要求自己教好，而且把带好全镇新手、提高全镇历史教学水平作为自己的一项任务。复习教学中还应注意整体效益，确保优生，促进中等生，抓差生，兼顾全体。??? 复习应该多轮反复，按不同层次确定不同的目标要求。??? 第二轮：“综合阶段”。复习要有跨度，有比较，有重点；既抓纵向线索，又抓横向联系，达到“纵成线，横成片。”，分门别类，在同中找异，异中求同，适当组合。如今年全镇第一次月考中我就出了这样一道问答题：美国和德国在发展资本主义过程中，有许多相似之处。结合所学知识回答问题。（1）19世纪中期，两国面临的相似社会问题是什么？分别通过什么径途解决的？2）19世纪末20世纪初，两国分别发展成为世界头号、二号资本主义大国的共同原因有哪些？3）在1929～1933年面对世界空前的经济危机，两国又各自怎样解决的？各自有什么影响？?? 1、以人物为“点”，贯穿相关知识，从他们的成败得失来认识历史中发展的规律。 2、以过程为“线”，纵向串连历史知识，理清历史发展的基本线索。如中国旧民主主义革命时期80年历史，主要线索有两条。一条是：帝国主义列强侵略我中华民族的“侵华史”，主要体现在五次侵华战争，逐渐使中华民族陷入半殖民地深渊。另一条则是：中华民族的“斗争史”，有侵略必然就有抗争。主要体现在地主阶级的反抗，如：林则徐虎门销烟，鸦片战争的一些民族英雄；洋务派的“自强、求富”的探索。农民阶级的反帝爱国运动：太平天国运动，义和团运动。资产阶级维新派的戊戌变法，孙中山发动的辛亥革命都没有使中国革命取得胜利，而完成这个历史使命的只有中国共产党，于是自然引入新民主主义革命。 3、以事件为“面”，从横向上把相关历史事实组合成一个块面。如从明治维新事实组合成一个块面。根据明治维新及其前后的史实就可以看出，这是日本社会的面貌及其变化。 4、以相关的历史知识组合为“体”，比较对照，辨析异同，在错综复杂的历史知识中，认识它们之间的内在联系，使之立体化。第三轮：“反刍阶段”。在复习中，及时总结，查漏补缺，继续巩