浅谈表现性评价在教学中的应用.docVIP

浅谈表现性评价在教学中的应用 摘要：传统的测试，往往局限于“双基”的评价，而对学生综合素质的考核却无能为力。表现性评价是指在具体情境中，通过学生完成任务考查知识与能力、情感、态度与价值观，突出对思想素质和实践能力的考查，体现主体性和过程性，符合新课程的要求,正好可以补充这一不足。本文以辛亥革命教学为例，从表现性评价的目标的确定、标准的制定、任务的选择、总体评价等方面做出论述。试图实现表现性评价在历史教学中的应用。 关键词 :表现性评价 历史教学 辛亥革命 最新颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》规定“普通高中历史课程的设计与实施有利于历史教学评价的改进，形成以评价学生综合素质为目标的评价体系，全面实现历史教学评价的功能。”这就说明历史教学评价不仅要对学生知识与能力评价，还要对学生的过程与方法、情感态度与价值观进行评价。显然，传统的测试已经无法适应新课标的要求，这就需要一种新的评价方式——表现性评价（performance assessment）。 表现性评价的概述 （一）表现性评价的定义 对于表现性评价的定义国内外还没有达成统一的认识，目前较为公认的一种说法是美国国会技术评价办公室1992年提出了一个描述性定义：要求学生创造出答案或产品以展示其知识和技能的测验[1]。具体来说,:1. 限制性的表现任务。即“初始状态、目标状态以及由初始状态如何达到目标状态的一系列过程都很清楚的问题