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如何在课堂上创设合理的问题情境 　　自从今年我省全面实施高中新课改教材以来，许多老师都在认真地研究新教材与老教材的不同之处，反思自己的课堂教学方法并不断进行改进，以期达到与时俱进和提高效率的目的。但是，转变学生的学习方式才是新课程改革的最根本要求。它所倡导的学生学习方式是以探究（研究）为主的，包括接受、自主、合作、实践、体验、发现等在内的多元学习方式。新课程下的课堂教学模式要求突出学生的主体地位、优化课堂的教学内容、联系学生的各种知识、培养学生的综合能力、强调学科的基本特征、关注学生的学法指导和提倡师生的多边互动。而这种以探究为主导的教学模式，需要师生在课堂上围绕着众多问题来展开，要求教师针对不同的教学内容为学生提供不同的探究问题，或创设一种能启发学生自主发现、提出并能最终解决问题的学习环境。 　　一堂课的好坏，应该是从“教”与“学”两个方面来综合衡量。对教师的“教”来说，主要看他是否注重培养学生的学习能力，是否为学生创设了良好的自主学习情境，是否善于启发、引导学生去学会学习；对学生的“学”来说，主要看他是否学得积极、主动，动脑、动手的欲望是否强烈，是否能全身心地投入到课堂学习的集体氛围之中。但是，我个人认为，只有作为“教学主导”的教师的引导得当、设计合理，才有作为“教学主体”的学生在课堂上的主动学习与积极配合；只有教师创设了合理的问题情境，学生才会主动地投入到课堂学习之中。下面就