13、坐井观天 2课时.doc

13、坐井观天 教学目标：　　1、知识目标：认识3个生字，会写8个字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。 能力目标： （1）发挥想象，初步理解寓意。 （2）能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、情感目标：懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。教学重点： 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。教学难点： 读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。教法：分角色朗读感悟、表演法。 学法：讨论交流法、质疑法。 教学准备：剪贴画（青蛙、小鸟）、多媒体课件 教学课时：2课时 第一课时 上课时间：10月23日 上课记录：30人 1、认识3个生字、会写8个字。 2、读懂课文，初步了解寓意。 教学过程：一、课前谈话　　1、 播放动画：《井底的小青蛙》歌曲。　　2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大）　　3、 那么，你看到的天有多大呀？　　4、 小青蛙为什么会这样说呢？二、看图引疑，揭示学法要求　　1、 揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。　　2、看图引疑：　　①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住“落”字和“停”字比较，理解“井沿”）　　②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？）　　3、欣赏课文释疑：边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？　　4、引出学法要求：今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。三、研读课文，初步体会寓意　　㈠尝试学习，研读2~4自然段。　　1、尝试学文。自由读文，边读边想，在不懂的地方打上“？”。　　2、质疑问难：（估计学生提出的疑难词句有：“天不过井口那么大”、“说大话”；当学生提到“说大话”不理解时，随机引导学生围绕“说大话”再来提问题。）　　3、思考难点，发现问题。　　思维训练点⑴：围绕“说大话”讨论。估计有以下问题：　　① 什么叫说大话？　　② 青蛙认为谁说大话？（找找，读读第四自然段）。　　③ 青蛙认为小鸟说了什么大话？　　④为什么青蛙认为小鸟说大话呢？　　（读议“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）　　⑤小朋友认为小鸟在说大话吗？　　4、比较体会，解决问题。　　借助情境，动画演示。小鸟漫游，它飞过田野，飞过大海……让学生体会到小鸟见多识广，说的不是大话，而是实话。　　5、引读2~4自然段。　　6、小结学法：抓住重点词语，自己提出问题，看看读读想想，自己解决问题。　　㈡迁移学法，研读5-7自然段。　　1、读后思疑，学句质疑。快速轻声读5-7自然段，出示以下句子，比较、提问。　　2、引导讨论，解决问题。　　思维训练点⑵：是谁弄错了。（估计有以下问题）：　　① 为什么小鸟说青蛙弄错了？（读议：无边边际）　　②青蛙笑什么？为什么青蛙认为自己不会弄错的？　　体验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟，坐在井里看天，都只能看见井口那么大。　　③你们认为到底是谁错了？错在哪儿？　　④假如你是小鸟，你怎么劝青蛙？（想象说话）　　⑤读第七自然段，思考小鸟笑什么？（抓住重音“也”字）　　为什么小鸟说“你是弄错了。”和前面小鸟说“你弄错了。”有什么不一样？　　3、学句质疑。　　思维训练点⑶：为什么要跳出井口看一看？　　① 齐读“你跳出井口看一看吧”。　　读了这一句话，你们有什么问题要提？　　为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢？　　② 讨论解疑。　　5、学法小结：抓住重点句子提出问题，讨论解决问题。四、激发想象，拓展深化寓意　　1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢？　　2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么？（指名上台表演）　　3、你想对青蛙说些什么吗？　　4、小结：我们可不能像青蛙那样……　　5、分角色朗读课文。五、巩固练习，加深字词记忆　　1、认读生字词。　　2、生字抄写（评议、修改）。 布置作业 完成小练习册。六、板书设计： 第二课时 上课时间：10月23日 上课记录：30人 课时目标： 　　1、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 教学过程： 一、谈话导入 　　1、板