16课紫藤萝瀑布.ppt

16.紫藤萝瀑布（第一课时） 王大成 一、激趣定标： 1、激情导入：同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。（板书课题作者） 走近作者： 宗璞，1928年生，原名冯钟璞，河南省唐河县人，当代女作家。 作品主要有短篇小说《红豆》《寻月集》《丁香结》《南渡记》《知音》《三生石》。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。 写作背景 作家一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟弟身患绝症。徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，由花儿的衰及盛感悟到生命的永恒。于是在其弟病逝前写成此文。 学习目标 1、积累生动的词语，品味文中优美的语句。 2、体会借景抒情、托物言志的写法。（重点） 3、理解作者对生命的感情，正确对待生活的坎坷，体会生命的顽强和美好。 二、自学互动 适时点拨 （一）初读课文，弄清字词。（要求标段序） 1.根据汉字写拼音或根据拼音写汉字 伶仃( ) 挑逗（ ）beng( )溅 zhu( )立 盘虬卧龙( )仙露琼浆( ) 酒酿( ) 沉淀（ ） 2、解释词：①迸溅 ②繁密③稀落 ④ 伶仃 ⑤酒酿 ⑥挑逗 ⑦忍俊不禁 ⑦仙露琼浆⑧盘虬卧龙 2、解释词： ①迸溅：向外溅出或喷射。②繁密：多而密。 ③稀落：稀稀疏疏，出现得少。④ 伶仃dīng：孤独，没有依靠。⑤酒酿；江米酒。 ⑥挑逗：逗引，招惹。⑦忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。 ⑦仙露琼浆：形容鲜美的酒。⑧盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。 再读课文 整体感知 （一）教师范读。 （二）学生默读思考。要求：独立完成思考题，不理解的做好记录，倾听他人意见。小组讨论交流。 ⑴试着给课文划分层次，看看每段写的是什么？ ⑵作者的思想感情发生了怎样的变化？ ⑶这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子。 整体感知 ⑴试着给课文划分层次，看看每段写的是什么？ 文章围绕紫藤萝花来抒发感情，看花（1-6）、忆花（7-9）、思花（10、11） ????????????????? 看花——繁华似锦 ????????????????? 忆花——思绪万千???? 生命永恒 ????????????????? 思花——振奋精神 ⑵作者的思想感情发生了怎样的变化？ 因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理。 ⑶这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 三、当堂检测 1.会抄写5个字词。 2.作者是____，主要作品：_____、___、____ 3.根据汉字写拼音或根据拼音写汉字 伶仃( ) 挑逗（ ） beng( )溅 zhu( )立 盘虬卧龙( )仙露琼浆( ) 酒酿( ) 沉淀（ ） 4.解释词：①迸溅 ②繁密③稀落 ④ 伶仃 ⑤酒酿 ⑥挑逗 ⑦忍俊不禁 ⑦仙露琼浆⑧盘虬卧龙 4.课文分层次，每段写的是什么？ 5.这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子 四、课堂小结 1、教师小结。或是让学生述说这节课学习的内容。 2、课后要求： （1）阅读课文，举例说明本文所运用的修辞方法及作用。 （2）思考本文在写景状物方面有什么特色 16.紫藤萝瀑布（第二课时） 王大成 一、激趣定标 1、导入：同学们，生活中有阳光雨露，也有风霜阴霾。追求美好的人生是我们共同的心愿。今天，我们将驻足于紫藤萝花面前，体会一份宁静和喜悦。 2、学习目标： 学习目标 1、学习生动而细致的景物描写。 2、举例说明本文运用的修辞方法。 二、自学互动 研读课文，思考问题： 1、作者是怎样描写紫藤萝花的？ 2、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？ 3、作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的， 梦幻一般轻轻地笼罩着我”？ 4、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？  1、作者是怎样描写紫