17、《酸的和甜的》第二课时教学设计___吉林省梅河口市海龙镇中心校___胥先伟.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景： 1`学科：语文 2，课时：第二课时 3，学生课前准备：葡萄实物、葡萄词语卡片、动物头饰、简笔画板面、课件等。 教学课题： 17、《酸的和甜的》 教育方面教方面：发展方面：教学要点： 酸的和甜的 葡萄架下，狐狸狡猾，吃不到葡萄，就说酸的。 松鼠小兔，轻信上当，小猴聪明，善于思考。 童话故事，给你提醒，做事动脑，尝试才行。 （六）、附板书设计： 教学反思： 《酸的和甜的》是人教版教材二年级的一篇课文。它既生动有趣又寓意深刻。静静回味我和学生们的真心交流，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了快乐，同时也激动不已。美国学者波斯纳认为：教师的成长=经验+反思。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想，及教学过程中体会和感受作如下反思： 一、通过“多读”，提高学生的语文素养。 通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸说不到葡萄硬说葡萄是酸的、小猴子机灵，敢于尝试，勤于动脑等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。通过师生互动、生生互动在生生评价、师生评价中培养学生分析、理解、判断能力，从而提高学生的语文素养。 二、通过“品词析句”，提高学生的语文素养。 低年级是小学阶段语文素质的初步形成时期，是奠定基础的时期。所以，在小学阶段，必须注重语文基本素质的训练与养成。应该培养学生初步理解词句的能力。我首先让学生说说猴子还可以怎样爬上葡萄架？来代替书上迫不及待地爬上葡萄架。（生说出了飞快、急忙、迅速、连忙、着急、马上）能说这么多的词真让我意想不到。然后我又安排了比较了两组句子训练，“能不能说说小猴子迫不急待地爬上葡萄架与小猴子爬上葡萄架”哪句你更喜欢，说说理由？”这时学生思维的闸门一下子打开，说得更有劲了，有的说我喜欢“小猴子迫不急待地爬上葡萄架”因为可以看出小猴子很着急得想吃到葡萄；有的说用上“迫不急待”可以看出小猴子很想尝尝这又香又甜的葡萄等。有的说用上这个词语把猴子很想吃葡萄的神态、动作描写了出来。最后又让学生用“迫不急待”这个词说句子。通过感情朗读、看动画、换词语、联系生活实际谈感受等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解了词语，积累感悟语言。这种精雕细刻式的阅读和讨论，会使学生潜移默化地理解作者谴词造句的精当，理解把句子写具体、写生动的妙处。从而实现对话教学与发展学生素质的有机整合。 三．注重培养学生的朗读能力、表演能力。 课文朗读从低年级开始加强练习，指导朗读培养学生的语感。在朗读中理解课文，从读中感知、感悟。本节课处处都能听到朗朗的读书声，我利用多种形式的朗读吸引学生的注意力，要求他们初步感知课文，等待学生学完后，又回到文中。从而体会语文的优美及韵味。 在孩子熟读成诵的基础上，我要求学生加上动作表演课本剧，学生加的动作恰到好处，很吸引人。特别是钟施博同学扮演的猴子，活灵活现令全班孩子都捧腹大笑，孩子们很投入，表演得非常成功，课堂达到了高潮。