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2014年音乐人才需求预测与专业调整论证 一、2014年音乐人才市场需求和职业岗位发展调研 （一）人才市场需求 国务院《关于当前发展音乐教育的若干意见》（国发[2014]41号）指出，要“大力发展公办幼儿园，提供‘广覆盖，保基本’的当前教育公共服务。加大政府投入，新建、改建、扩建一批安全、适用的幼儿园。”“制定优惠政策，支持街道、农村集体举办幼儿园”，从2014年起，“国家实施推进农村音乐教育项目，重点支持中西部地区，地方各级政府要安排专门资金，重点建设农村幼儿园”，要“加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。各地根据国家要求，结合本地实际，合理确定生师比，核定公办幼儿园教职工编制，逐步配齐幼儿园教职工”,“健全幼儿教师资格准入制度，严格把入口关。公开招聘具备条件的毕业生充实幼儿教师队伍”。现有各类音乐教育机构因专业力量严重不足，开展教学活动时往往出现幼教小学化、幼教托儿所化，授课形式单一，活动内容单调，注重知识性，缺乏趣味性，过早地用灌输方式让孩子读、写、算，扼杀了孩子的创造力、想象力和求知情趣。教师的专业基本功不扎实，严重影响孩子接受早期教育的质量。我县幼儿教育的薄弱与家长日益增长送孩子接受优质教育的期望有很大的差距。亟需在一段时期内夯实音乐教育办学基础，建设一支业务精良、热爱幼儿的专职队伍。根据部分幼儿园调研数据统计得知，目前音乐教育教师的知识学历结构较低，本科及以上学历约占12%，大专学历约占29%，高中及中专学历约占52%，初中学历约占7%。在年龄结构上，大部分幼儿园达不到老、中、青梯队结构，教师队伍的老龄化倾向及青年化倾向较为严重。调研中通过和部分幼儿园园长及骨干教师的沟通交流了解到，大部分家长希望孩子能有一技之长，所以各幼儿园都开设了多种多样的特长班，但是由于教师专业技能局限性，本园的教师无法很好地完成教学活动，很多幼儿园不得不到专门的舞蹈、口才、钢琴、书法等学校另聘特长教师，所以一专多能型人才是当前幼教事业中所急需的。我们所培养的音乐专业的学生是能德、智、体、美全面发展，在知识结构上能够掌握音乐教育的基本理论、专业知识及基本技能，在能力结构上能适应音乐教育发展与改革需要，做到“五会”（即会做、会画、会唱、会弹、会舞）。具有教育教学能力及进行初步音乐及教育理论研究的能力，具有创新精神及实践能力。在素质结构方面具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，具有健全的心理和健康的体魄的高素质专业化幼儿教师和音乐教育管理工作者。 ?为了使我们的学生达到以上要求，我们开设了、心理学、幼儿园教育活动设计与实践、舞蹈、声乐、钢琴、基本乐理、视唱练耳、幼儿手工制作、儿童简笔画、教育学等核心课程，以教育见习、顶岗实习两种方式帮助学生进行实践。 ?? 通过调查问卷及深入调研与各园长之间沟通交流得出，现在各幼儿园对音乐的需求量在持续增长，特别是缺少钢琴、美术、舞蹈、口才等专业特长突出的幼儿教师。为了更好的培养学生的专业技能，使学生更加适应未来行业需求，教育系在人才培养过程中，注重特长人才规格的培养并制定了有效措施和人才培养方案，重点实施要素如下： 1、实施月考制，让学生达到五会（会弹、会跳、会说、会画、会唱），月考成绩与期末成绩结合，看学生是否达到学科要求 2、与内多所幼儿园接轨，加强学校与幼儿园的交流，探索校园合作。定期让学生进行见习活动。同时系内也在筹备建设高端领域课程实训室。 3、有针对性的培养对口专业人才，为了帮助学生更好地就业，教育系实行“分方向”的人才培养模式，主要分为舞蹈方向、音乐方向、管理方向。并结合人才培养模式的改革，教学内容和课程体系也进行了改革，为三个方向制定了不同的选修课，使得学生真正做学有专长。 4、学生毕业时，能得到普通话证、育婴师证等资格证书，多项资格证书的获得能够帮助学生更好地就业。