9.寓言两则.doc

9.寓言两则(亡羊补牢，南园北撤) 一、教学要求　　 1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。　　 2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。　　 3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。　　 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。 二、教学重点　　理解两则寓言的寓意。 三、教学时间 3课时 四、教学过程 　　　　　　　　　　　　　第一课时　　 亡羊补牢　 教学目的：　　　 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。　　　 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。　　　 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。　 教学重点、难点：　　　　 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。　 教学时间：第1课时　 教学准备：投影　教学过程： 一、谈话激趣揭示课题　　 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？　　 2.过去我们学过哪些寓言？　　 3.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）　　 4.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）　　 5.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。　　 二、理解题意。　　 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？　　 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。　　 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。　　 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）　　 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？　　 三、初读课文，了解内容。　　 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。　　 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。　　 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？　　 4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。　　 四、精读课文，理解内容。　　 1、课文哪几个小节讲丢羊的？　　 2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？　　 3、同桌互议。　　 4、集体交流：　　 （一）羊圈破了个窟窿。　　 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。　　 （2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。　　 （3）齐读这句话。（第三句）　　 （4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。　　 （5）理清这小节三句话之间的联系，试背。　　 （6）指名背。（指导方法）　　 （二）街坊劝告，他不听。　　 （1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。　　 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。　　 （3）引导评议，齐读。　　 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？　　 （5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。　　 （6）指名读，评议。　　 （7）老师说提示语，学生试背对话。　　 5、让我们来看看他不听劝告的结果。　　 （1）指名读第4节，评议。　　 （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。　　 （3）齐读第4节。　　 （4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。　　 6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。　　 7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。　　 8、讨论交流：　　 （2）指名读文中句子，评议。　　为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。　　 （3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。　　 （4）指导读这句话，读出他的后悔之情。　　 （5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）　　 （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？　　 （7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）　　 （8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。　　 （9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。　　 五、体会寓意。　　 1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？　　 2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。　　 3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？　　 4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。　　 5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同