9、《母亲的恩情》修改(第二课时)教案.doc

9、《母亲的恩情》（第二课时）教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。 2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。 教学重点： 理解《游子吟》意思，体会母亲对子女的关怀、爱护，不忘父母养育之恩。 教学过程： 一、复习导入，整体感知。 1、师：小朋友们，母爱是世界上最伟大而又最无私的，让我们满怀深情再次走进课文（生齐读《母亲的恩情》）。 2、课文中的词语都认识了 吗？ 出示投影：　湿润?? 恩情??? 抚摸??? 注视　? 慈爱??? 光辉?? 永远??? 报答??? 铭记??? 著名 缝补衣裳??? 生机勃勃??? 又细又密 （指名读，齐读） 3、是啊,我们知道唐代诗人孟郊就是一个把母亲的恩情永远铭记在心的人。在他50岁时，写了一首著名的小诗《游子吟》，（出示古诗）（指读，齐读） 一、品读课文，感悟真情。 过渡：短短的一首小诗，字字句句流露出母亲对儿子的牵挂，儿子对母亲的感恩，这节课让我们一起来细细体会这份浓浓的深情。 学习第一自然段。 自读第一段，想想这一段中哪一句话最让你感动？（指名说） A、“有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。”（出示） 这么晚了，母亲还在“忙着”（点红）给儿子缝补衣裳，因为儿子要—— 你明白“忙着”的意思吗？请你也用忙着来说一句话。 过渡：还有哪句话深深地感动了你？ B、“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”（出示） 师：一盏昏暗的油灯下一位慈祥的老母亲在操劳了一天后，捏着一根细细的缝衣针为儿子缝补衣裳，真是令人感动，这段话中哪些词语深深地打动了你。 [出示]：“夜深了” “夜深了”就是说天已经——很晚了。从这个词你体会到什么？指名读 [出示]：“一针针一线线”，“一针一线”用在这里哪个词更好？读着“一针针一线线”你仿佛看到了什么？　 （母亲缝得很密，很结实，缝得很认真。） 母亲不仅缝的很认真，还缝的那么多、那么细！（指读） 过渡：古时候有个习俗，家中有人要出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，必须做的针脚细密，要不然归期会延迟。 谁愿意读出母亲对孟郊的一片深情！（指读、女生齐读） (2)、母亲一边缝着还一边想——（指名学生回答） 母亲还会想些什么呢？ 母亲千头万绪，想了很多，所以这里用了——省略号。（出示） 是呀，课文第一段给我们描绘了一幅——深夜缝衣图（板书），从中让我们感受到了母亲对儿子的关爱之情。（齐读第一段） 2、学习第二自然段。 （1）师：儿行千里母担忧啊，母亲把对儿子的爱融入到了一针针一线线的缝补中。夜是漫长的，但对母亲来说，却感觉时间过得飞快。不知不觉，天亮了，母亲把孟郊送到了村外。请在第二自然段中找一找，哪些地方体现了母亲的恩情？（自读第二自然段，指名回答。） （出示）郊儿，你可要早点儿回来呀！ （2）母亲是怎样说这句话的？指名说，指名读。 （3）送儿千里，总有一别，叮嘱的话语有很多很多，千言万语汇成了一句，（出示）郊儿，你可要早点儿回来呀。你从这句话中，感受到了什么？ 师：是啊，爱子之深，思子之切，你能通过朗读体会出来吗？请你也把这份浓浓的爱子之情读出来。（再读，男生齐读） （5）是啊，母亲年纪大了，多么需要儿子陪伴在身边啊，孟郊却不得不远行，心中有多么不舍，多么担心，多么愧疚！让我们一起来回顾这依依惜别情吧！（齐读第二自然段。） 第二自然段给我们描绘了一幅“清早送儿”图（板书），让我们深深感受到了——母亲的恩情。 （6）刚才学过的两段内容，你能用诗句来概括吗？指名读——慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 3、学习第三自然段。 （1）孟郊告别了母亲，满怀着母亲的希望和恩情，独自上路了。他看到了什么？想到了什么？请自由读读第三自然段。 A：太阳出来了，看到了生机勃勃的小草。 1．阳春三月的小草，长得是多么的茂盛呀，这就是“生机勃勃”。 2、谁能读出小草生机勃勃的样子。（指读） 正是有太阳的光辉，照射，小草才会长得如此生机勃勃。 B：注视又细又密的针脚。 1、注视是什么意思？（仔细地看、认真地看。） 注视着又细又密的针脚，仿佛看到了什么？ 此时的孟郊不仅注视着又细又密的针脚，还在抚摸着衣服。（点红“抚摸”） 抚摸就是——轻轻地摸、温柔地摸、慢慢地摸。 2、这温柔地摸仿佛摸到了----母亲的爱，抚摸的是母亲对儿子的那份关爱。 母亲虽然不在身边，可母亲的爱却永远陪伴着孩子。 2、看到生机勃勃的小草，看到身上那又细又密的针脚，他想到了什么？ 出示句子。指名读。 3、这句话谁愿意给大家读一读。（出示反问句） 这是反问句。谁能把这句话换种说法，意思不变？ 4、请再读读这两句话，哪句话更能表达母亲的慈爱？（反问句表达的情感更加强烈。）齐读反问句 5、这里把母亲的慈爱比成了太阳的光