LIUDE坐井观天.doc

《坐井观天》【教学目标】 1．认识3个生字，“大话”、“无边无际”等词语意思。 2．有感情地朗读课文，能分角色朗读、表演三次对话，体会青蛙、傲慢的语气。 3．能在初步理解寓意基础上续编故事，培养想象和说写的能力。 【教学重点】 通过青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容， 【教学难点】 发挥想象，理解寓意。 【教学课时】 课时 【教学设计理念】 语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，愉悦地读懂故事、明白道理。在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生说写能力，并关注工具性和人文性的统一。 【教学准备】 学生：课前预习课文，纸筒观天体验。 教师：头饰、多媒体课件、图画 一、检查预习，明确目标。 1．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。 通过预习我们知道是谁坐在井里？那么“观”是什么意思呢？小鸟落在了哪里？张贴图画 2．今天我们就来学习坐在井里的青蛙和飞来的小鸟之间的故事 那么今天我们要完成哪些学习任务呢？ 1）．认识3个生字，了解“大话”、“无边无际”等词语意思。 2）有感情地朗读课文，能分角色朗读、表演三次对话，体会青蛙、傲慢的语气。 3）．能在初步理解寓意基础上续编故事，培养说写的能力。 （设计意图：从他们喜爱的故事入手，通过提问，掌握学生学情 ，激发学生对学习本课的兴趣。） 二、初读感知,识记生字 正确、流利的朗读课文，注意要字音读准，句子读通顺。 （课件出示生字和词语）四人小组自主识记．再读课文，要求读通顺流利句子，试着带上感情。 思考：你知道了什么？你有什么不明白的地方？ （师：读完了课文，你知道了什么？ 生1：老师，我通过读课文知道了青蛙说天只有井口那么大 生2：老师，我通过读课文知道了青蛙坐在井里。 生3：老师，我通过读课文知道了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。 （设计意图：自读课文，整体感知。培养自主识字和动脑思考的习惯。） 三、合作探究、朗读感悟。 1．小组合作 接下来， 有感情的朗读2至7自然段，在小组内分角色朗读，注意对话的语气。 2．指导朗读， 见识短浅、过于自信3同桌两人进行对话练习，选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。 设计意图：抓住重点词语，在活动中朗读，激发学生兴趣，给学生创设展示分角色朗读机会，进一步加深对课文的理解，训练学生朗读的能力。 四、读后悟理，1、通过今天的学习，我们知道了小鸟和青蛙的观点是什么样的，那么你能来评价青蛙和小鸟么？板书过于自信 有耐心诚恳。 2．千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。 （设计意图：通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，用学到的道理指导今后的学习生活。） 五、续编第四次对话： 1．青蛙如果上来以后，见到无空，它会看到什么？它会说些什么呢？ 2．学生分小组续编第四次对话,读一读。 小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，这正是──“欲穷千里目,更上一层楼”。 （设计意图：续编对话，培养学生说话、写话的能力） 六、作业： 实践活动：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。 七、板书设计 坐井观天 青蛙：井口那么大见识短浅、过于自信 小鸟：无边无际耐心，诚恳 我们：要做一个见多识广的人