《哦,香雪》公开教案.doc

《哦，香雪》教案 教学目的： 1、理解作品的主题和时代精神。 2、欣赏作品中的人物性格的塑造和描写方法。 3、欣赏小说简洁优美的语言，细腻生动的环境描写。 教学重点、难点： 目标中的2、3 教学时数： 1课时 教学过程 一、导入新课 展示一张山村的图片。 讲故事：山村的放羊娃：中央电视台记者采访一个山村的放羊娃，记者问放羊娃：“你放羊干什么呀？”放羊娃回答：“挣钱。”“挣钱干什么？”“盖房子。”“盖房子干嘛？”“娶媳妇。”“娶媳妇干啥？”“生孩子。”“生孩子以后让他做什么呀？”“放羊。” 我们在哄堂大笑之后，细细品味，不觉悲从中来，那么山村的放羊娃的可笑或可悲之处在于？（贫穷、落后，封闭、目光短浅、胸无大志等）。今天我们来看一个同样发生在山村的故事，主人公同样青春年少，而两者有何异同之处。下面我们来学习《哦，香雪》 二、作者简介 作者铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会理事，发表中短篇小说60余篇，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。 这篇小说发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。 （这一时期我们国家正在发生什么样的大事？歌唱“1979年，那是一个春天……”以提醒） 三、概述故事情节 小说的故事情节很简单，课前大家已经充分地进行了预习，有哪位同学愿意为我们复述一下它的故事情节？ (火车来之前……火车来之后……） 精心打扮，等待火车，寻求新奇 锁定目标，追赶火车，交出鸡蛋 愿望实现，步行返回，欢呼香雪 这位同学复述得很好，火车的经过给一向宁静的山村生活和那里的人们尤其是以凤娇和香雪为代表的一群姑娘掀起了很大的波澜。 四、分析人物形象 （主人公？主要用什么手法塑造这一人物的？前半部分注重行动描写，后半部分注重心理描写） 1、我们先来看行动描写。 A、火车开进深山，香雪与其他姑娘们的表现有什么异同？她们感兴趣的东西是一样的吗？ 明确：不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。（生活方面的） 而香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒。 香雪本来有没有铅笔盒？铅笔盒怎么样？ 明确：那是她“当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二呢。” 那她为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢？ 明确：因为她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响。而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭。香雪后来明白，自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词，她们是瞧不起她的贫穷，是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击，她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒，也想学着同桌那样，把铅笔盒“啪”地合得严严实实。 那个铅笔盒主人一定要把铅笔盒送给她，怎么也不要她的鸡蛋，但是，香雪在临下车的时候还是悄悄地把鸡蛋塞在女学生的座位下面了，这体现了香雪怎样的性格？ 这让我们看到了一个纯朴、自尊的香雪。 为了得到一个铅笔盒，一个小姑娘在夜里走了30里山路，这又体现了香雪怎样的性格？ 勇敢、执着 B、打听北京的大学、配乐诗朗诵。（学习方面的） 香雪在她们的追求中，更注重的是文化方面的追求。因为香雪是她们全村唯一的初中生，知识使她与别人不同，比别人的追求更高。所以，和其他姑娘相比，香雪还是一个积极要求上进，有着远大梦想的人。 C、本质相同吗？ 但本质上，香雪与其他姑娘们一样，表现了她们对山外世界装扮的关注，对美的十分热烈地向往和追求。也就是对现代文明的向往和追求，只不过层次不同而已。（这正是火车带来的现代文明对她们的影响和冲击） 2、我们再来看心理描写。 各自朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动？（想到了什么？） 想到了明天向同学炫耀 （体现了香雪的什么心理？）可能有虚荣心，（可能有虚荣心还有别的心理吗？她为什么会有如此强烈的希望？）因为别的同学看不起她。（为什么看不起她？）因为她的山村封闭落后贫穷。可见不仅仅是虚荣心，更多的是自尊心受到了伤害。所以体现了她自尊心即将得到满足的喜悦和憧憬。 想到台儿沟的明天 对家乡美好明天的憧憬和渴望。这是她热爱家乡的表现。 想到如何向母亲交代 （体现了香雪的什么心理？）担心，害怕。 （香雪决定如何向母亲交代？说服他们？）拿这个盒子可以考上大学。 那么我们来分析一下香雪的心理活动。 （考上大学和山村明天的改观有什么必然联系？）知识可以改变命运。“知识就是力量”，