《守株待兔》教学实录.doc

《守株待兔》教学实录 　　教材分析： 　　《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。 　　 知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。 　　过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。 　　 情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。 　　教学重点： 　　1．认识7个生字。会写5个字。 　　2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。 　　教学难点： 　　懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。 　　 教学过程： 　　一、创设情境，初步解题 　　师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。好不好？ 　　生：好！ 　　师：（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的小苗。在田边曾发生过一个有趣的故事。想知道吗？ 　　生：想！ 　　师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题） 　　生：跟着老师一起书空写课题。 　　师：（指着‘守’）这个字怎么读？ 　　生：读做“守”。 　　师：谁能给它组个词？ 　　生：防守。 　　生：守护。 　　师：“守”在这里指的“守侯”。（板书：守侯） 　　师：谁能用“待”来组词？ 　　生：看待。 　　生：等待。 　　师：“待”在这里指的是“等待”。（板书：等待） 　　师：“株”指什么？ 　　二、范读课文，整体感知 　　师：（课件演示课文录像）伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文录像。 　　师：谁记得我刚才提出的问题？“株”在文中指的什么？ 　　生：“株”指的是树桩。 　　师：你们同意吗？大家看看老师在画什么呢？（板画：树桩）。树桩是露出地面的大树的一部分。（出示词卡：树桩）这个词谁会读？ 　　生（齐）：树桩。 　　师：“桩”为什么是“木”字旁？哪位同学能说一说？ 　　生：因为树桩是树木的一部分，所以是“木”字旁。 　　师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？ 　　生（齐）：守着树桩等待兔子。　　 　　三、初读课文，质疑课题 　　师：读了这个课题你想知道些什么？ 　　生：谁守株待兔？ 　　生：守株待兔的目的是什么？ 　　生：守株待兔的结果怎样？ 　　师：同学们，答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家读课文。老师想问一问你们，初读课文你想给自己提个什么要求呀？ 　　生：遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。 　　生：不认识的字可以请教老师。 　　生：不认识的字还可以问一问同桌。 　　师：下面请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。 　　生：自由朗读课文。 　　 四、深读课文，明白寓意 　　（一）学习第一自然段。 　　师：课文读完了, 老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗？ 　　生：种田人。 　　师：（板书：种田人）大家读书真认真。种田人守株待兔的起因是什么？ 　　生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。 　　师：（出示野兔图片）同学们，瞧！这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发出 　　什么样的声音？ 　　生：嗵。 　　师：（出示字片：撞）跟老师读。 　　生：撞。 　　师：你们有什么好办法记住这个字吗？ 　　生：一个儿童伸出手，就是“撞”。 　　生：“儿童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。 　　师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。 　　生（齐）：读第一自然段。 　　师：老师刚才听你们在读时有一个字有个别人读错了。（出示字卡：窜）他读成了“chuan”，对吗？谁来纠正？ 　　生：这个字读“cuan”。 　　师：谁能领着大家读一读？ 　　生：领读“窜”字。 　　师：这个字，你有什么好办法记住它？ 　　生：有一串糖葫芦头顶戴了一个小帽子。 　　生：山洞里有一串香喷喷的烤肉。 　　师：“串”加穴宝盖念“窜”。你知道老师用的是什么识字方法吗？ 　　生：“加一加”的识字方法。 　　师：“窜”是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）你们注意看 　　这只野兔是怎么样从树林里跑出来？ 　　生：野兔飞快地从树林里跑出来。 　　生：野兔向闪电一样从树林里跑