三语下修改教案.doc

2、古诗两首 课文分析:这篇课文由两首古诗组成,描写和赞美了春天的景色.《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树。《春日》是宋代朱熹所作，诗一首春游时，赞美了万紫千红的春天景色。 教学目标： 1．会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。 3.体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重难点： 大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 教学方法：讲授法 教学时数：2课时 教学准备：课件 教学过程： 第一课时 一、课前三分钟训练，导入 回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。 二、检查预习 自学目标：会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 自学方法：自读、交流 自学要求： 1．自读生字，在文中为生字注音。 2．抽读。 展示：1、小老师教写生字。 易错音：妆、滨、裁 易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧 2、抽读、齐声读 三、合作学习《咏柳》 自学目标：能用自己的话说出诗句的意思。体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 自学方法：查资料、读一读、议一议 自学要求： 1．简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》 2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题： 咏柳：咏即赞美 3．诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。 交流汇报 1、1．2句 “碧玉妆成一树高”? ?（1）“碧玉”是指什么？ ? ?（2）“妆”是什么意思？ ? ?（3）“一树”是什么意思？ ? ?（4）“高”是指什么？ ? ?? “万条垂下绿丝绦”? ?（1）“万条”是指什么？ ? ? 前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。 （2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉） （3）朗读 2、交流汇报3．4句： ?“不知细叶谁裁出”? ?（1）“细叶”是指什么？细叶：细细的嫩叶 “裁”是什么意思？裁：裁剪? ?“二月春风似剪刀”? ?（1）“似”是什么意思？似：好像 诗人把什么比做剪刀？ ? ?（2）这一句诗的意思是什么？ 这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！ （2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？ （3）指导朗读 3、朗读全诗，感悟诗境 前两句主要写什么？作者按怎样的顺序观察的？ 后两句主要写什么？采用什么形式写？赞美了什么？ 指导朗读诗歌，在朗读中想象春天美丽的画面。 前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。 四、深情朗读 语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。 五、背诵全诗 第二课时 一、复习导入 复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》 二、解题 1、朱熹（1130—1200），字元晦，号晦庵，别称紫阳，徽州婺源（今属江西）人，南宋哲学家、教育家。朱熹的诗富于哲理性而不乏诗味，寓议论于写景，别有风格。 三、初读，初通诗意 自学目标：大体了解诗句内容。 自学方法：自读全诗，再抽读。 自学要求：分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。 交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解 1、春日即在春天里胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。 寻芳：游览、赏玩美好的风景 泗水：水名 滨：水边 光景：风光景色 一时：形容时间很短 新：新鲜、奇丽 2、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。 3、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。 4、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。 4、运用同样的方法学习3．4句。 自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。 等闲：平常、随便 识得：认识 东风：春风 万紫千红：形容百花争艳的景色。 总是：都是 诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。 指导朗读3．4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。 四、再读，感悟诗境 自学目标：联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。 自学方法：赏析。 交流 1、古代文人春的意蕴，读起来真的回味无穷，春光如此流连