三语文百花园-梁秀英.doc

年 级 四 学 科 语文 章(组) 三 主备人 梁秀英 教学内容 语文百花园三 教学内容 分 析 语文百花园三安排的内容有：初步感受词语中“一”字的声调变化；了解“析”和“折”的字源，辨析它们的不同意义；进行多义词的辨析；读背有关“勤奋”的格言；阅读短文《苏东坡改联立志》；指南针——制作读书卡片；口语交际——夸夸同学的闪光点；习作——写自己熟悉的同学的一件事。 学情分析 本届学生的课外阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几，所以阅读和习作能力普遍较低。因此借助百花园三的积少成多、阅读平台、指南针、能说会道来引导学生多读书，为习作打基础是很有必要的。 教学目标 知识与能力：　 1、了解和认识词语中“一”字声调的变化。 2、初步认识象形文字的形成与今义的关系，以及“析”“折”二字的演变过程。 3、了解词语一词多义的现象，结合具体的语言环境理解词语的不同意思。 过程与方法： 1、读背关于“勤奋”的格言，培养学生养成勤奋好学的良好品质。 2、阅读短文，了解文学家苏轼少年时代立志发奋读书的故事。 　3、学会制作读书卡片。 情感态度与价值观： 1、学习“能说会道”，培养说话能力。 　2、能写一篇完整的文章，把同学的闪光点具体写下来。 教学重难点 教学重点：“能说会道”和“笔下生辉”。 教学难点：体会“象形文字”和“一词多义”。 教学准备 教师: 读书卡片、课件。 学生: 搜集有关“勤奋”的格言警句。 教学时数 四课时 导 案 第一课时 一、谈话，导入新课 这一单元，我们学习了一些名人的成长故事，体验了成功的快乐。今天，就让我们一起走进百花园，进行一次快乐的旅行吧。 二、学习“语海畅游”第一题 1、学生读词语，注意“一”字声调的变化。 2、学生合作、交流，找出“一”字声调变化的规律。 3、“一”字单用或在词语末尾念阴平，在去声字前念阳平；在阴平、阳平、上声字前念去声。（教师不必要求学生熟记。） 4、让学生结合语言实际，再列举一些“一”字声调变化的词语。 三、学习“语海畅游”第二题　　 1、学生阅读“汉字真有趣”的内容。 2、汇报学习收获。可以通过合作交流的学习方式，让学生充分讨论。 3、教师适当讲解，让学生明白“析”和“折”这两个象形文字的形成与字义的关系，以及这两个字的演变过程。 4、让学生再列举自己所知道的象形文字，增强学生对汉字的了解和学习汉字的兴趣。 四、学习“语海畅游”第三题 1、读句子，思考带点词语的意思。 2、让学生合作交流，讨论带点词的意思。 3、教师总结归纳。 （1）第一组句子中的“保险”一词，在第一句里是“担保”的意思，在第二句里指“集中分散的社会资金，补偿因自然灾害、意外事故或人身伤亡而造成的损失的方法”。（可结合学校、家庭生活实际，通俗地向学生进行讲解。） （2）第二组句子中“精神”一词，在第一句里应该读“jīngshén閚”，指“人的意识思维活动和一般的心理状态”。在第二句里读“jīngshen”，指“活跃，有生气”。 五、学习“积少成多”的“读读背背” 1、自由读文中的格言。 2、分小组交流，讨论格言所表达的意思 3、推荐同学汇报，教师点拨。 4、指导朗读，背诵。 5、教师小结。 这组格言都是关于“勤奋”这一话题的，目的是教育我们养成勤奋好学、勤奋工作的良好品质。 6、把格言抄写在《采集本》上。 第二课时 一、复习导入 检查上节课学习的字、词知识 二、学习“阅读平台”的《苏东坡改联立志》 1、学生自读课文，依靠字典把文章读通、读顺。 2、理解文章大意：短文讲的是北宋著名的文学家苏轼少年时代立志发奋读书的故事。 3、理解词语。 自负：自以为了不起。 生僻：不常见的，不熟悉的。 狂妄：极端自高自大。 攻读：努力读书或研究一门学问。 4、阅读感悟。 （1）改写前后的两副对联，意思有什么区别？ （2）读了短文，你有什么想法？ 5、教师小结。 三、学习“怎样制作读书卡片” 1、学生自学，明白要求。 2、学生说说读书和制作读书卡片的意义。 3、学习文中的读书卡片，看看他们是如何制作卡片的。 读书卡片可包含以下内容： （1）书名；　（2）篇名；　（3）作者；　（4）精彩句子；（5）感想收获。 4、制作读书卡片还可以摘抄哪些内容？ （1）可以摘抄书中优美的词语、句子。 （2）摘录对我们很有启发的语句。 （3）写下自己的感想…… 5、拿出自己准备的书或文章，根据自己的需要制作读书卡片。 6、小组交流，推荐好的在班上交流。 7、小结。 四、学习“能说会道” 1、课前布置：观察同学身上的闪光点。 2、自读“能说会道”的要求。 3、明确说话的要求。 （1）说清楚同学所做的好事。 （2）夸夸他（她）的好品质。 4、分小组交流，然后推