主题： 《宇宙和微观世界》.doc

主题： 《宇宙和微观世界》 适用年级 九年级 所属学科 物理 情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估 情境：我们生活在多姿多彩的物质世界中，夜晚的星空让我们有太多的遐想。而如果你细心观察，会发现在银河两岸有这样的两颗星（适时展示牛郎星和织女星的图片），他们一直演绎着一个美丽的神话《牛郎织女鹊桥相会的故事》。那同学们可知道，牛郎星和织女星有多大吗？他们相会一次要多长时间？ 让我们带着疑问一起探索《宇宙和微观世界》吧。 【《牛郎织女的故事》是我国家喻户晓的故事，特别是七夕节更是由此而来。在创设情境时，利用学生熟悉的星空图片、牛郎织女星图片以及美丽的神话故事，能更好地激起学生的热情和对探索宇宙的求知欲，为下面的学习做好铺垫。】 任务：知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的，知道一切物质都在不断的运动和发展中。 初步了解固态、液态、气态的微观模型，初步了解原子的结构。 对物质世界从宇观到微观的尺度有大致的了解。 初步了解纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。 过程： （1）学生通过阅读课文和进行交流讨论，初步形成对宇宙构成层次的认识 师生共同把讨论的结果以列表的方式展示出来。 【虽然学生从知识的角度上，对宇宙的构成形成初步认识，但这种认识只是停留于对文本的归纳而已。学生对宇宙还是缺乏更多的感性认识，对宇宙的尺度之大在头脑中更难形成清晰的认识，所以很有必要通过一组图片、数据制作的PPT演示文稿让学生加深对宇宙的认识。】 （2）看关于星系的PPT演示文稿，加深感受宇宙的构成与尺度 播放PPT动画文稿，要求学生边观赏边思考，一是获取信息，二是思索感悟。 （3）交流讨论，提取共识 通过师生共同交流讨论，提取出正确而必要的“宇宙共识”。（如：宇宙巨大以光年计距离、太阳系的构成、宇宙是由物质组成且处于不停的运动和发展中等） （本环节要注意对学生进行评价与反馈） 3.探索微观世界 （1）实验启疑，寻找“最小” （引语）宇宙之大让我们无法想象，但任何天体都是由物质组成的，那组成物质的微小粒子又会小到什么程度呢？ （学生实验1）找一找身边的灰尘小颗粒，看一看有多小。它还能分得更小吗？ （学生实验2）做蜡液凝固的实验，注意观察凝固后的蜡的体积有什么变化，并思考为什么不同状态下的蜡体积、形状等会显著变化呢？ 【该环节引入的同时，也是贯穿物理的一种探究思维，而且观察与实验是物理的基础，所以本环节采用传统的实验启疑能较好满足学生参与的心理，并进一步启发新的疑问。】 （思考与讨论）让学生针对问题进行思考与讨论，结合课文初步认识物质的微观结构。 （2）观看科学视频，正确认识物质的微观形态 播放视频《物质的微观结构》，让学生通过观赏视频，正确认识物质由分子组成、物质的分子在不同状态下的结构、分子由原子组成等知识，同时也正确感知分子原子的尺度之小，明确原子的核式结构等。 【由于技术条件的限制，学生不可能亲自观测到分子等微观粒子的存在，同时对分子的尺度更是难以感受，对分子等微小粒子和结构更是倍感神秘。所以通过这个制作严谨选自人教版 物理教参的科学视频，能给学生生动的感受分子的大小与真实存在。为学生学习分子及原子等知识提供生动的感性材料，使陌生的事物变得易见、亲切，使微观世界生动展示在学生眼前。这些是传统教学手段无法给予的。】 （3）静态数据图片，加深学生对微观世界的认识。 观看完视频后，通过讨论让学生对微观世界形成正确的基本认识，再通过静态的图片数据展示，让学生对微观世界尺度之小、原子核式结构有更深的认识。 【采用图片数据静态展示能与前面的视频形成动静结合、互为补充的效果，能有效提高学生的认知效果】 （4）了解纳米科技 （让学生自行阅读课文后的“科学世界”中的纳米科技部分） （5）课外延伸：向学生推荐进一步了解宇宙和微观世界的平台 （中国科普网、人教版网、央视科教频道、电影《宇宙与人》等） 成果： 1、学生通过观察，能够发现一些规律； 2、根据规律进行思考推理，并用比较简明的语言概括表述。 3、学生会运用所学知识。 资源： 自制图片、教具、演示文稿，学生搜集生活中的图片 评估： 评价项目 评价内容及评级分值 分工协作 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下） 小组成员积极参与、分工明确，观察细致任务分配合理，有小组分工职责明细单。 小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责明细单。 小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工职责单。 信息来源 能使用适当的搜索引警从网络等多渠道获取住处并合理地选择信息、使用信息。 能从网络获取信息，并较合理地选择住处使用信息 能从网络或其他渠道获取，但信息选择不正确，信息使用不恰当 成果要求 能够通过观察发现规律 能够通过观察发现规律