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《电梯基础》课程教学设计 楼宇组 王连风 前言： 目前开设《电梯基础》课程的有两个专业，一个是外交部定向培训的电气班，一个是楼宇智能技术专业。这门课在这两个专业的定位是：高三毕业后，无须考电梯维修操作证，毕业生在的工作中能够对电梯进行基本的维护和管理工作。因为电梯作为特种作业，质量技术监督局要求电梯的所有权部门必须由电梯的安装厂家或具有电梯维修资格的电梯维修公司对电梯进行维保和年检工作。所以我们这两个专业的毕业生在工作中是以一个协作者或者助手的身份出现的，他们所要掌握的是电梯的工作原理、基本构成、常规操作、典型电路图的识读和典型故障的判断和处理。 一、确定教学目标： 关于《电梯基础》的教材确定，还是存在一些困难的，根据教学计划是电气专业和楼宇专业在高二年级都要开设该课程，从课程的名称来看，就是要求学生掌握电梯的基本结构、工作原理、典型电路和典型故障的判别和处理，但是根据我校对于教材的要求，目前市场上很难找到合适的教材，针对这种情况，没有合适的教材，但是要求还必须有教材，我和教务处的老师共同选择了一本关于电梯的通识的教材，虽然内容泛泛，但是价格很低，相比其它价格偏高的教材来讲也是有很好的指导和辅导作用的。但是仅此教材来开展教学还是远远不够的，对于电梯的教学内容我又根据大纲要求做了必要的补充。形成了目前结合教材和教师的讲义的《电梯基础》的“新教材”。教材内容主要包括，电梯的四个空间（机房、井道、层站、轿厢）、电梯的工作原理和结构、电梯的典型电路（门电路和急停回路）、电梯的典型故障的判别和处理（门故障、急停回路的故障等）、电梯的操作规范。 二、学生的知识结构和心理状态 本课程一直是放在高二年级的开设的，在此之前开设了与本课程有关的前序课程，例如：《机械识图》《机械基础》《电工基础》《电子线路》《电力拖动》，这些课程开设给《电梯基础》的讲解进行了很好是知识的铺垫。还有一个是学生的此时上课的心理状态，在学习本课程的时候学生已经在职业学校进行了2-3个学期的学习，对于职业学校的学习模式和有了较强的适应力。更重要是对自己的未来有一个比较明显的预期，这些都是进行该课程学习的有力条件。 三、目前与本科程教学有关的实训室的情况 由于目前我校的关于电梯的实训室只有三层三站的实梯一部，四层四站的模拟电梯一部，电梯的零部件和电梯专用、常用仪表若干，这些实训条件基本上满足了教学的需要。 四、教学形式情况： 本课程的教学形式，经过多年的教学摸索基本确立，是比较符合理实一体化的教学模式的。在本课程中有8个实习项目，这些实习项目都是穿插在正常的教学之中的，也就是说在进行完一个阶段的讲解后，要进行此内容对应的教学实习，当时的实习效果是不错的，学生事后对于实习的记忆也是比较深刻的。由于教学形式我将本门课也分成了8个单元（也可以说成项目），分别是（1）电梯机房主要部件的认知实习操作（2）电梯底坑主要部件认知实习操作（3）电梯轿顶变速箱实习操作（4）电梯轿顶主要部件的认知和实习操作（5）门锁继电器和开关门过程的实习操作（6）电梯急停回路操作方法实习操作（7）电梯轿厢检修操作（8）电梯基本操作。每一个单元则由8部分构成分别是（1）知识目标（2）能力目标（3）职业道德目标（4）必修的相关联的学科知识（5）需要的主要设备、仪表和工具（6）安全注意事项（7）实习操作指导（8）实习项目的评价。这8个单元具备的知识和技能能够满足这门课对学生的要求，使得学生在这8个单元的引导下能够掌握了电梯的工作原理、各部分的构成；具备电梯的基本操作技能和管理方法，为顺利投入工作和在深造打好基础。 五、考核情况 《电梯基础》的考核方式目前是这样的，在逐年的教学中我是逐步加大了平时成绩的力度，基本上保证平时成绩占到40—50%，这样便于约束学生，也基本上杜绝了，平时吊儿郎当，考前背背卷子，顺利过关的考试模式。平时成绩的加大有它自己的困难，一是平时成绩要是实实在在的，让学生看得见，摸得着，不费劲够得着，对于老师来讲自己对于平时成绩次次检查，次次登分，学期中间要进行统计并全班公示，这样学生才会从老师的重视中学会转移到自己的重视，只要学生重视，好多工作也就好开展了。目前针对学生的实际情况，为了提高学生的积极性，我正在开展学生的网络作业的考核，因为是刚刚开始，还没有看到明显的效果。