如何设计教学问题.pptVIP

课后作业 Task1: 自学教材模块1中活动5-活动7中的内容 Task2:每位同学从你所在学科出发选择一个教学主题，并从布鲁姆教育目标分类的六个层级设计教学目标及相应的教学问题或任务 要求：制作成word文稿，下次课全班共享讨论 Task3:撰写本次课的学习反思， * 此环节请大家一起感受，可让学生尝试去分析这堂课的成功之处，引导的落脚点放在问题设计上。进而，转到课堂教学问题的设计上来。 * Encourage participants to use the Bloom’s Taxonomy Chart – create a statement first, then turn it into a question热身活动 作者简介:安徒生是世界著名的丹麦童话作家，他的作品超越了时间和空间的限制，受到全球一代又一代读者的挚爱。一百多年过去了，安徒生童话仍在世界各国流行，儿童爱看，成年人也爱看。安徒生一生为孩子们撰写了168篇童话，他立志要通过这些故事教育孩子们，使他们热爱生活，喜欢读书，追求真、善、美，成为诚实向上的人。 * Encourage participants to use the Bloom’s Taxonomy Chart – create a statement first, then turn it into a question热身活动 * Encourage participants to use the Bloom’s Taxonomy Chart – create a statement first, then turn it into a question热身活动 * Encourage participants to use the Bloom’s Taxonomy Chart – create a statement first, then turn it into a question热身活动 * Encourage participants to use the Bloom’s Taxonomy Chart – create a statement first, then turn it into a question热身活动 有些同学根据“站在车里的人在急刹车时比缓慢刹车时向前冲得利害”的事实，错误地得出结论“速度改变快惯性大”。其实不论快刹车，还是慢刹车，人的惯性大小都是一样的。只是由于急刹车时，车子停得快，人体的惯性运动相对车子的减速运动显得快，慢刹车时，由于车子速度改变慢，人体的惯性运动相对于车子减速运动显得没有那么突出。 * Encourage participants to use the Bloom’s Taxonomy Chart – create a statement first, then turn it into a question热身活动 这篇故事写于１８３７年，和同年写的另一起童话《海的女儿》合成一本小集子出版。 这时安徒生只有３２岁，也就是他开始创作童话后的第三年（他３０岁时才开始写童话）。 但从这篇童话中可以看出，安徒生对社会的观察是多么深刻。他在这里揭露了以皇帝为首的 统治阶级是何等虚荣、铺张浪费，而且最重要的是，何等愚蠢。骗子们看出了他们的特点， 就提出“凡是不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这衣服。”他们当然看不见，因为根本就 没有什么衣服。但是他们心虚，都怕人们发现他们既不称职，而又愚蠢，就异口同声地称赞 那不存在的衣服是如何美丽，穿在身上是如何漂亮，还要举行一个游行大典，赤身露体，招 摇过市，让百姓都来欣赏和诵赞。不幸这个可笑的骗局，一到老百姓面前就被揭穿了。“皇 帝”下不了台，仍然要装腔作势，“必须把这游行大典举行完毕”，而且“因此他还要摆出 一副更骄傲的神气”。这种弄虚作假但极愚蠢的统治者，大概在任何时代都会存在。因此这 篇童话在任何时候也都具有现实意义。 * Encourage participants to use the Bloom’s Taxonomy Chart – create a statement first, then turn it into a question热身活动 * A useful structure in which to categorize questions 活动1：隆重推出你的团队 请各小组同学集合，并请完成小组名片上的信息采集 №1 推选出本组的组长 №2 给小组命名：要求组名代表小组特点并且有深刻的寓意，它将时刻代表着你们小组每个成员的荣辱兴衰 №3 议定小组组训，作为小组口号，每位同学代表小组发言时需喊出口号 假如你是一名小学语文老师，要组织学生们一起学习《灰姑娘》，你