探析我国高等职业教育改革之路.docVIP

探析我国高等职业教育改革之路 　　【论文关键词】高等　教育　现状　问题　改革 　　【论文摘要】改革开放后我国的高等教育获得了巨大的发展空间，经济全球化、时代信息化使高等教育面临新的机遇和挑战，迅猛发展的经济使得高等教育的发展步伐显得过于缓慢，在对我国高等教育发展现状及存在问题分析的基础上，探索促进其发展的改革之路。 　　一、我国高等职业教育发展现状 　　目前，我国劳动力结构中中高级技术人才比例相对较低，在很大程度上制约着我国产业结构的调整以及技术结构的升级。同时当前社会依然存在初高中毕业生未经过系统的培训和职业教育就进入岗位工作，导致目前我国劳动力综合素质及专业技术水平低下的现状。 　　（一）应用性人才紧缺 　　社会经济的飞速发展对应用型人才需求加大，数量以及结构上的紧缺对职业教育提出更高要求，同时普通教育与职业教育的不协调性加重了社会压力。 　　（二）职业教育缺乏活力 　　我国工业化正迅猛发展，但产业发展与职业教育之间缺乏紧密联系，没有一个良好的沟通机制，职业教育缺少企业强大经济实力的支撑。财政上的束缚，导致其发展缺乏活力。 　　（三）职业教育特色不突出 　　职业教育区别于普通教育之处在于在学习中更加注重实践学习以及专门技能学习，但当前职业教育过于学历化，当今教育的环境以学历规范各类教育，在一定程度上限制了职业教育原有的特色。 　　（四）职业教育发展势头正旺 　　新时期给职业教育带来了前所未有的发展机遇，经济合理化趋势加大了我国对外向型人才的需求，职业教育面临着巨大的世界国际市场，具有良好的发展前景。 　　二、我国高等职业教育发展中存在的问题 　　（一）高等职业教育供求不平衡 　　我国实行计划生育政策，大多数家庭为独生子女，同时就业形势日趋严峻导致考生在填报志愿上倾向于将择业放在首位，多选择热门专业及就业率高的院校，出现供求状态不平衡现象。 　　（二）高等职业教育定位存在偏差 　　高等职业教育定位偏差导致对学生及家长的吸引力不够而降低了高等职业技术教育的个人需求。教育部在99年颁布的新高职政策导致社会层面上对高等职业教育认识出现误解，加上普通院校与职业教育缺少相应的衔接，使得仅有极少数的等职业技术教育学生能够继续深造，而大多数只能投身到社会工作中。 　　（三）高等职业教育缺乏自身特色 　　改革开放后国家放宽对高等教育院校的审批政策，目前全国已审批通过的高等职业技术学院近千所，同时在招生方面没有健全的体制，时而出现给生源学校“回扣”的现象，社会声誉严重受损，学生逆反情绪强烈。同时，由于多数的新成立的高等职业技术学院办学实践相对较短，基础设施不够完善，没有形成自身发展的特色，部分专业的设置重复或不符合当前社会经济发展需要，使得学生缺少市场竞争力，加大学生毕业后就业压力。 　　（四）高等职业教育先天条件落后 　　现有的大部分职业技术学院是将原有的专科院校与中专甚至小中专合并而成的，缺少完善的教育设施，教学质量及管理体制远远不能达到办高等职业技术教育的需要。先进的教育管理模式及良好的办学条件是职业教育发展的前提。先天条件的落后导致社会对高等职业教育认识出现偏差，损害了其声誉。 　　三、适合我国高等职业教育改革之路 　　（一）走人才培养多样化道路 　　由于我国不同地区处于工业化不同发展阶段，因此对人才的需求及培养模式出现差异性，各地区的职业教育发展模式也不尽相同，形成了明显的区域特征。经济高度发达的沿海地区应加强人员的职业培训和技能训练，以满足当地对高层次应用型、工艺型、智能型技术工人的需求。对于工业欠发达地区，应致力于为广大劳动者创造就业岗位，提供就业空间，使劳动者成为经济发展的主力军，更好的服务于农村经济发展。 　　（二）走办学模式多元化道路 　　采取多元化的办学模式，如综合高中模式、中学后模式、企校联合办学模式、社区模式等，多元化的办学模式不断拓宽各级职业教育的入口和出口，这是我国职业教育发展的基本趋势，将促进就业结构调整及专业技术水平升级，同时可客观反映劳动力市场需求变化，进而促使新的办学模式更加多元化更加合理化，到达双向受益。 　　（三）走特色发展道路 　　高等教育的分化与整合是教育发展的必经之路，合理进行高等职业教育的分化，不仅可以扩充高等职业教育的资源，而且将突出其办学特色，实现层次化办学，划分出专科、本科、研究生等不同层次。同时细化专业设置，剔除重复性专业，专业设置与市场需求紧密结合，增强其适应性，符合社会发展需要。 　　（四）走发展与调整紧密结合的新道路 　　首先，以发展的眼光看高等职业教育的发展趋势，不断调整战略目标以适应扩大招生的总形势。其次，在注重教育质量的同时，加大对基础教育设施的投入，良好的学习条件是关键。同时在一定程度上扩大非学历教育规模，注重职业培训及技能训练。最终形成与普通教育协调发展，完善我国整体教