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统一思想 找准位置 自加压力 有所作为 ——培养中学生创新精神和实践能力的探索与思考 来源：人大附中 作者：刘彭芝 时间：2002-07-10 　　一、对在中学开展创新教育的认识 　　随着今年8月上旬全国技术创新工作会议的胜利闭幕，全国上下对创新问题的认识，达到了前所未有的高度和一致，以技术创新为突破口的各项创新工作已全面展开。 　　技术创新、科学创新、知识创新为科教兴国的基本国策注入了新的含义，也为广大科教工作者提出了新的课题。 　　基础教育如何迎接知识经济时代的挑战？怎样在国家创新体系中发挥作用？我认为在认识上首先要解决以下几个问题： 　　1．在培养创新精神和实践能力上，统一思想，找准位置，自加压力，有所作为 　　各国的技术创新政策中，一般都只谈高等教育，最多涉及几句职业教育，但技术创新的背后是创新精神和创新能力。小到一个人，大到一个民族，创新精神是要靠激发的，创新能力是要靠培养的，而激发创新精神，培养创新能力，从根本上讲，要从孩子抓起。一个国家有没有足够的科学储备，有没有持久的创新能力，关键在基础教育。中小学的创新教育搞不好，向大学要新技术就是缘木求鱼。江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。”总书记的这段讲话没有分高等教育、职业教育和基础教育，因此，培养创新精神和创新人才，是他对所有教育工作者的要求，是总书记的高瞻远瞩。教育部部长陈至立同志在学习江总书记讲话的体会中谈到：“培育创新人才，弘扬民族创新精神应当从学校教育抓起，从小抓起。广大教育工作者必须转变教育观念，改革人才培养模式，以激发学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育。”我们基础教育工作者应该在江泽民总书记的讲话精神和陈至立部长的学习体会上统一思想，找准位置，自加压力，有所作为。 　　2．培养创新精神和实践能力是素质教育的内在要求 　　我们正在全面推进素质教育，这是教育改革的大方向，绝不能动摇。素质教育的要点，一是面向全体学生；二是德智体美全面发展；三是充分发挥学生的创造性。培养创新精神和实践能力，本来就是素质教育的题中应有之义。在即将到来的知识经济时代，创新精神和实践能力是一个人最重要的素质。中国在搞素质教育，别的国家也在搞素质教育，世界各国的素质教育，最终就在学生的创新精神和实践能力上见高低！因此，提倡创新教育，绝不是在素质教育之外另搞一套，而是在由应试教育向素质教育转轨取得阶段性成果的时候，深化教育改革，全面推进素质教育的关键性的举措。 　　3．只有培养创新精神和实践能力，才能使教育事业永远面向现代化、面向世界、面向未来 　　面向现代化、面向世界、面向未来，这是邓小平同志对我国教育事业的期望，也是发展我国教育事业的根本方针。什么叫面向现代化？现代化的关键是科学技术现代化，而科学技术的生命力就是它的不断创新。正是在这个意义上，一些专家学者把知识经济称作第二次现代化，也就是第二次现代化的发动机；什么叫面向世界？世界的潮流是和平与发展，发展是硬道理，而发展的动力是创新；什么叫面向未来？未来是知识经济时代，而知识经济的内核是知识创新。因此，三个面向的核心是“创新”；只有培养创新精神和实践能力，才能使教育事业永远面向现代化、面向世界、面向未来。 　　 二、人大附中在培养学生创新精神和实践能力方面的基本思路和主要做法 　　由于坚持认为培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的内在要求，人大附中在开展创新教育方面起步还是比较早的。经过近几年时间的探索，人大附中在培养学生的创新精神和实践能力上逐步形成了一套基本思路。这个基本思路是：以解放思想、转变教学观念为先导；以调整课程设置和教学内容、改革教学评价系统为手段；以提高教师队伍素质、不断更新教学硬件作保障；以充分利用地处中关村的优势，与高校、科研机构联手为依托，真正把开展创新教育作为一项系统工程来建设。 　　1．以解放思想、转变教学观念为先导 　　有什么样的教学思想就有什么样的教学方法；有什么样的教学方法就有什么样的学生，教学思想是学校工作的灵魂。注重培养学生的创新精神和实践能力，不是战术问题，而是战略问题；不是局部问题，而是整体问题；不是微观问题，而是宏观问题。说到底，这是个教学思想的问题。基于这种认识，人大附中在培养学生的创新精神和实践能力的工作中，首先在解放思想和转变教学观念上下功夫。为此，我们在学校多次开展“创新教育”的专题讨论，并在学校的《教科研园地》开辟“创新教育专栏”，先后刊登了《知识经济时代呼唤创新教育》、《创新教育是基础教育改革的方向》、《创新教育刍议》、《创新教育与教育观念的更新》等