多媒体技术对数学教学的应用.docVIP

多媒体技术对数学教学的应用 　　一、素材的选择和加工要有利于知识点的需要 　　1.作好操作准备。因为一年级的学生初次接触记录数据，因此在观看动画前就应明确观看的目的，并就记录方法作一个简单的讨论，看完动画，记录完成后，汇报时可再将记录方法进行小结。 　　2.提醒学生注意协作分工。在教学本环节时，可设计小组合作的方式，一个学生报，另一个学生记录。既分工合作，又不至于记录时手忙脚乱，记不完整。 　　3.精心设计教学课件。考虑到一年级学生年龄小，播放过快，会使学生记录有一定的困难，因此，教师第一遍放动画时，采用原速，第二遍要求学生记录时，将播放速率调整为原来的50%，这样学生完全可以将数据很好地记录下来。下面呈现这个环节设计。【课堂实录】(节选)师:机灵的小猴听说我们这里有水果吃，也赶过来了，我们就将水果送给小猴吃，好不好?(第一次播放动画)师:小猴子吃了哪几种水果呢?生:苹果、桃子、梨子。师:那么你们知道小猴子每种水果各吃了多少个呢?生:不知道，数不清楚……师:为什么会数不清楚呢?生:水果太多了。师:单靠一个人数不过来，有什么好办法，可以让小朋友都能很清楚地数出每种水果多少个?(留给思考的时间)把你的想法和小组的成员交流一下。生1:分工数。我们小组每个人数一种水果。师:小组分工数图形这倒是一种好主意。看来你还真会合作学习。还有不同的分工方法吗?生2:我们小组是这样分工的，两个小朋友一组，一个小朋友报，另一个小朋友记。师:谁能说得具体一点生3:先将这三种水果画下来，然后每掉下来一个水果，就在相应的水果下面用符号做一个记号。师:可以用哪些符号呢?生3“:△”“、√”“、?”……(第二次播放动画。记录完成后，学生汇报)师:我们再来看看小猴子的统计结果。(点击课件)…… 　　二、素材的选择和加工要根据学生的实际需要 　　数学学科教学中，有很多抽象的知识点，如行程问题、轴对称图形等，这些知识点都较抽象，通常学生都不易理解，因为学生的抽象思维大多数离不开形象物体的支持。借助丰富的多媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，还有助于学生理解概念的本质属性，促进学生对新知的“建构”。但课件制作切忌眼花缭乱，一味地追求“新奇特”、“声光电”的包装，而要重视学生的实际需求，回归本真，因为数学课堂教学中也需要“静思考”，让学生在自主探索中增知益智。如果多媒体课件在设计过程中内容过多，必然导致画面切换过快，这将大大减少学生的思考时间，如果没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，不能让学生仔细思考，那将极大地影响教学效果。因此在教学中应根据教学实际需要，灵活运用教学课件，给学生留有足够的思维活动空间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。在当前积极推进教育现代化、信息化的大背景下，让我们每一位数学老师做一名有心人，恰当的时机、适当的内容、灵活的运用多媒体技术为我们的数学教学插上翅膀。