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地理研究性学习模式浅探 　　摘要：本文从中学初中地理教学的特点出发，在中学地理教学领域逐步推广研究性学习，在初中地理教学中开展研究性学习教学模式方面进行了大胆的探索与研究，取得了很好的教学效果。 　　关键词：研究性学习；初中地理；教学模式 　　在中学地理教学领域逐步推广研究性学习，会使教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式发生变革，他将成为当前基础教育课程改革中的一大亮点。在初中地理教学中开展研究性学习我们进行了大胆的探索与研究，取得了很好的教学效果。 　　一、结合教材内容，课堂内开展研究性学习 　　研究性学习的开展非但不取代，相反还有赖于学科教学的质量。所以，根据教材内容，课堂内开展研究性学习是开展研究性学习的基础。在课堂教学的实践中，我们探索出了以下几种课堂教学中开展研究性学习的教学模式： 　　1.课堂研究性学习五步模式 2.课堂上研究性学习活动模式 3.课堂上传统教法与研究性学习整合模式 　　研究性学习强调知识的联系和运用。在教学中课题组教师在课上让学生掌握知识的同时，注意课下联系生活、社会实际，运用已掌握的地理学习方法和基本技能，去认识问题，研究问题，解决问题。教材的内容以远远满足不了学生的需求，教师就设计研究性课题引导学生把视野扩展到课外。 　　1.掌握知识，关注生活，开展研究性学习 2.掌握方法，灵活运用，开展研究性学习 3.掌握技能，激发兴趣，开展研究性学习 　　中学地理教学是中学基础课程唯一以人类可持续发展，人类赖以生存的地理环境、人类与地理环境为基本内容的课程，我们课题组教师在开展研究性学学习的实践中，要充分利用它的功能，带领学生走出课堂、走出校门，积极地开展社会调查和社会实践活动，强化学生的全球意识、环境意识、人类生存环境及可持续发展意识。提高地理学科素养，培养学生勇于面对这些问题的挑战。 　　1.捕捉地理新闻，开展研究性学习 2.利用地理节日，开展研究性学习 3.掘乡土资源，开展研究性学习