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英语课案例 任务驱动下的英语读写教学 高淳县二中 杨柳 普通高中《英语课程标准》()要求， 高中英语课程应根据高中学生的认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生获取信息，处理信息，分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为学生进一步学习和发展创造必要的条件Every course is a writing course.”我们都知道，“读”是信息的输入，“写”时就是信息的反馈与提取。美国作家德尔文?G·舒伯特在其“Reading is writing”一文中指出：“教科书所编的阅读课文是写作素材的散集地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章题材的示范本。”所以说， 课堂设计理念 语言有着丰富的文化内涵。文化可以是不同国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术和价值观等。《课标》中提出教师要帮助学生扩大接触异国文化的范围，拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。同时，教师要关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，树立较强的自信心，全面提高人文素养。新教材的使用，任务型教学的理念被广泛地应用于英语课堂教学中，希望赋予英语课堂教学新的内涵，并带来生机和活力。任务型语言教学可以最大限度地激发学生的学习动机由于有了明确、具体的任务目标，学生不再是被