一年级上册数学苏教版教案 认位置上下、前后.docVIP

认位置（上下、前后） 教学内容：苏教版第一册第10页的例题，第10－11页“想想做做”的习题。 教学目标： 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。 在分组学习中培养小组合作学习的意识。 教学过程： 谈话引入，揭示课题。 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么？ 调疑：它们之间有什么位置关系呢？ 揭题：今天，这节课我们就来认一认它们之间的位置。 讨论交流，感悟新知。 出示主题―――教室。 提问：观察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么？ 讨论交流。 （1）、组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？ （2）、小组汇报。 （3）、讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？ 分组讨论。 提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报。 联系教室内真实场景，感悟位置关系。 ＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。 ＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。 ＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。 ＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。 简要归纳小结。 游戏。 （1）、指一指你的前面、后面、上面、下面。 （2）、拍手（儿歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后认得准。 拓展应用，深化提高。 1、“想想做做”第一题。　　先让学生说说，指指前后左右的小朋友，再让学生转换位置后说一说，坐在你前、后、左、右的小朋友分别是谁。 2、“想想做做”第2题。 （1）、按照指定的要求，学生独立摆一摆。 （2）、小组内相互检查摆得对不对。 （3）、小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。 3、“想想做做”第3、4、5题。 情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助，互相学习，也高兴地赶来了。小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？ 小组讨论后汇报。 情境2：小动物们为了答谢小朋友们说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。（上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学） 情境3：小朋友，你能根据冰箱里物品的摆放的位置，用上、下说一句话吗？ 总结评价。 今天这节课我们又学到了哪些本领。 回家以后，把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听，好吗？