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第二章 评估需求，确定教学目的 如何确定教学目的 如何表述教学目的 迪克和凯里模型 如何确定教学目的 领域专家方法 SME: subject-matter expert 根据对领域知识的了解确定目的 侧重于知识传递 绩效技术方法 要解决的问题或面对的机遇是什么？ 使用某种需求评估过程推导出教学目的 侧重于学生学完后能够做什么 通用绩效分析模型（罗宾逊和罗宾逊，1995 ） 确定绩效问题 绩效问题 = 预想状态 - 现在状态 →对问题的精确描述 找出原因 问卷，访谈，观察 罗列可能的解决办法 给出性价比最好的解决办法 例1 公司背景 问题： 最近两年买了很多计算机，老出故障，需要维护 解决方法候选： 使用外单位的技术服务 购买更稳定的计算机设备 在购买价格上包含长期服务合约 设立本公司的计算机技术组 培训方案候选： 如果有一定基础，重点做工作技能培训 如果不具备基本技能， 上外面的培训学校 自己开发系列课程 例2 学校背景 问题：使通过“基本素质考核”的学生人数再提高14个百分点，达到95% 解决步骤： 需要知道要考哪些技能以及有关这些技能的描述信息 确定在课程的什么地方教了这些技能 根据每项技能的得分数据确定补习侧重点 确定新课程的教学目的：学生能做什么、在什么环境下做 如果不做这一步，将会…… 不是培训问题，却要做培训 目的表述不准确，对设计者没意义