口语交际《丰富多彩的世界》整体规划.docVIP

口语交际《丰富多彩的世界》整体规划 中山市西区中心小学 王红霞 1.教材分析 全日制义务教育课程标准实验教科书语文三年级的口语交际共安排了八次，其中本次口语交际《丰富多彩的世界》主要是结合 “国际理解和友好”的单元专题内容，把口语交际与综合性学习结合在一起,有利于写作、口语交际的生活化、情景化。 本节次口语交际的信息量很大，仅仅依靠教材是远远不够的，除了教师本人在课前要做大量的准备工作外，也要发动学生搜集相关的资料，力求资料多样化、、、、口语交际是“听话、说话”的发展，是一项双向，甚至多向互动的言语活动，在传统的语文教学中，我们也曾十分注重学生的口头表达能力的训练，但仅停留在“听话、说话”的层次，忽略了语言的交际功能,弱化了口头语言表情达意，交流信息，相互沟通的工具性。这对于掌握语言，运用语言的是很不利的，在大语文教学观的影响下，我们越来越深切地感觉到，随着时代的发展，在生活中学语言、用语言，在交流活动中学语言、练语言显得尤为重要。学生只有在动态的双向或多向的互动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利多种评价方式。使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。?情趣导入，激发交际欲望，营造轻松愉快的交际氛围，锻炼了倾听、表达和应对的能力规范交际语言在示范中动态生成评价的标准，规范学生的交际语言，重视交际时的文明态度，并在具体的交际情境中演练、实践。学生的参与面广，真正做到人人动起来。变换情境，巩固交际方式经过一个个具体情境中的实践，语言的规范，学生倾听、表达和应对的交际能力的提升要在这个环节中得到体现与总结，让学生的进步有一个坡度的体现。总结拓展，延伸交际空间四十分钟的课堂太局限，日常生活才是锻炼口语交际能力的大舞台，所以交际的空间应该无限扩大，鼓励将课堂上所收获的成为学生内化的素养。课后与朋友、父母交流丰富多彩的世界。 1