四、自学导学“五环节”教学模式教学案例.doc

四、自学导学“五环节”教学模式教学案例 教学案1、《关雎》（新授课） Ⅰ 前提补偿 创设教学情境 要求学生课前查阅资料，了解有关《诗经》的基本知识。 （二）出示学习目标 1．了解《诗经》在我国文学史上的地位。 2．理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。 3．背诵并能默写《关雎》。 Ⅱ 自学展示/达标导学。 （一）了解《诗经》在我国文学史上的地位. 1 要求学生对照多媒体素材以及导学资料，了解《诗经》的基本内容。提问： (1)我国第一部诗歌总集的名称是什么？《诗经》 (2)一共收录了多少篇诗歌？（305篇。） (3)所谓的“六义”指什么？它们是如何分类的？ 2．师生交流点拨： 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌。 编为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风、雅、颂、赋、比兴”，《毛诗序》称之为“六义”。? 风：是不同地区的地方音乐，多为民间歌谣。 雅：是朝廷的一半官员中流行的音乐舞蹈。 颂：国君在祭祀祖先的时候表现的一种音乐舞蹈。 赋：直接地陈述铺叙 比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具体化 兴：由物及情，触景生情。 朗读课文，理解《关雎》所表达的美好情感 1．朗读课文，初步体会诗的思想感情。 （1）自学解决导学中的音。 （2）学生朗读 （3）老师范读，正音。（配乐，钢琴曲《水边的阿狄丽娜》）。 2．理解诗歌的内容、体会诗中所表达的美好情感 （1）学生自由分组，讨论、分析、鉴赏诗的内容。 提问： A朗读诗歌，根据注释与借助工具书，弄清课文的意思。 B说说《关雎》表达了作者怎样的思想感情，并体会在描写上有什么特点。 （2）自学成果展示，学生交流，教师点拨： 第一章：四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对雎鸠的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，引起一种美好的联想——淑女是君子的佳偶。 第二、三章：难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。小伙子由于“寤寐思服”，彻夜翻来覆去，睡不踏实，越睡不安稳，越是心潮起伏。直白的表达自己的爱慕追求之情。 第四、五章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想．他想到将来结婚时的场面是多么热闹，婚后的感情多么融洽和谐，生活多么幸福美满。 Ⅲ 达标检测 1．填空： 《诗经》是我国（ ）一部诗歌总集，古时也称“（ ）”，《毛诗序》所称的“六义”是指（ 、 、 、 、 、 ） 2．背诵并默写诗歌 关关雎鸠，在河之洲。 ， 。 参差荇菜，左右流之。 ， 。 求之不得，寤寐思服。 ， 。 参差荇菜，左右采之。 ， 。 参差荇菜，左右芼之。 ， Ⅳ 矫正深化 完成“达标检测”后，鼓励优秀生以同样的方法自学《木瓜》 教学案2、一元二次方程的解法（复习课） Ⅰ 前提补偿： 一、教学目标： 1．理解一元二次方程的有关概念； 2．掌握一元二次方程的常用解法，能熟练运用适当方法解简单的一元二次方程； 3．在解方程过程中体会“整体代换”、“转化”的数学思想。 二、考点梳理： 什么叫一元二次方程？ 一元二次方程的一般形式是： 一元二次方程有哪些常用的解法？ 求根公式： 一元二次方程根的判别式： Ⅱ、自学展示： 学生完成，学生讲题。 解下列一元二次方程： （1） （2） （3） （4） Ⅲ、达标导学： 教师根据完成情况，进行点拨，或者分小组让优秀学生进行点拨。 课堂练习： 1、将方程化为一般形式（二次项系数为正）是 ； 2、一元二次方程的根的情况是（ ） A、有两个相等的实数根 B、有两个不相等的实数根 C、只有一个实数根 D、没