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思想品德 首都师范大学版 七年级（下） 第十四课 自立自强-----成功的必备 教学设计 首师大附属丽泽中学 姜佳仪 指导思想和理论依据： 2011版思想品德课程标准 2.7 养成自立自强的生活态度，体会自强不息的意义。 二、教材分析： 本课是首师大版初一思想品德教材的最后一课，由此可以说这一课是整个初一年级课程的落脚点与阶段性总结。在整个初中思想品德课程中，从不同角度看，起着“起承转合”的作用，具有不可替代的地位。通过教学，使学生懂得自立自强是一种优秀的品质，只有自立自强才能拥有美好人生。从而激发学生从小培养自立自强的态度和精神，从现在起就树立自强不息的信念通过努力，使自己获得比较全面的发展。 能力目标：通过教学，一方面培养学生分析问题的能力，另一方面培养学生在学习和生活中克服依赖思想，遇到困难，学着靠自己的力量去解决，逐步提高独立克服困难的能力，从而走向自立自强。 知识目标：通过教学，使学生知道什么是自立自强；使学生认识到依赖思想不能要，体会自强不息的意义。 材料中那些打动你我的细节都可以体现“自立”的精神。 自理是自立的起点，自立是不依赖别人，靠自己的能力劳动和生活；自立表现在能够独立自主的克服学习和生活中的各种困难。从她的身上我们可以看到这种非常坚定的信念，自立。 板书： 自立：不依赖　靠自己 让学生在“震后人生”的情境中体会自立的含义。 新课 讲授： 何为 自强？ 继续回到廖智的故事中去，自小学习舞蹈的她，5.12这场灾 难并没有使她放弃自己的执着追求的舞蹈梦想，那么她的梦想 实现了吗？我们一起来看下面的材料二：震后人生（二）， 思考以下问题： 1、是什么精神推动她不断地挑战自己，完成自己的梦想？ 2、请你总结“自强”的定义？ 教师小结：是自强的精神推动她挑战自我，实现梦想的！ 自强就是一种能战胜自己的弱点，勇往直前，顽强拼搏的精神！ 板书： 自强：战胜弱点　顽强拼搏 让学生在“震后人生”的情境中体会自强的含义。 新课 讲授： 自立 自强的 关系？ 如何 体现在 生活中？ 究竟“自立自强”两者之间的关系是怎样的呢？在日常生 活中，怎样体现自立自强的精神呢？给大家５分钟的时间进行小组讨论，之后我们请各小组派代表来回答这两个问题。 教师小结：只有自立才能自强，自立是自强的前提和基础；而 当你具备自强这种品质的时候，你才能更独立、更出色，从而 走向成功！所以两者的关系是相互依存、相互促进的！在生活 中请大家把自立自强的品质贯穿到自己的每件小事儿上，每次 的言行之中，把握自己的命运，为自己创造成功的可能！ 板书： 关系：相互依存 相互促进 廖智身上凸显了汶川人自立自强的精神，正因这种精神 使得他们走出了地震带来的重大创伤，取得了今天这样的成就，也正因这样自立自强的精神，使得今天的汶川更加美好。 让学生在“震后人生”的情境中，在小组讨论的氛围中，总结出自立自强的关系以及在生活中应如何让落实。 新课 讲授： 自立自强 还要相互 关爱、相互帮助。 汶川的地震已经载入史册了，但是在一个月前，这样的灾难降临在雅安，全国人民心系雅安、抗震救灾。 阅读材料三：雅安祈福，思考以下问题： 1、汶川志愿者们的行为，体现了什么精神？2、给你哪些启示？ 教师小结： 廖智和汶川志愿者们的行为体现了整个社会中，人与人之 间相互关爱、相互帮助、相互扶持的精神，一方有难、八方支 援。 我们在社会中生活，需要彼此间的相互帮助和相互依靠；自立不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。 所以，在你拼搏、奋斗取得成功的过程中，千万别忘了用心去体会感谢那些一路陪你走来的人，别忘了用行动来回馈曾经给予过你帮助的人。 让学生在“祈福雅安”的情境中，体会人与人之间的关爱与帮助的重要性。实现德育教育。 课堂 小结： 老师希望大家从这些真实的事件中收获的不仅仅是些许的感动和震撼，更多的是能从中获得前行的力量和动力！ 不论逆境还是顺境，都请直面挑战，超越自我，做自立自强的人！ 自立自强不仅是一个人的立身之本，更是我们国家和民族的脊梁，希望同学们在追求、实现自身理想的过程中，心系祖国，也为了我们共同的“中国梦”而奋斗！ 通过课堂 小结，提升 本课主旨。 板书 设计： 第十四课、自立自强------成功的必备 自立：不依赖 靠自己 相互依存 自强：挑战弱点 顽强拼搏 相互促进 有助于学生清晰的梳理知识脉络。