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* * ———— 北京第十三中学对校本教研管理工作的认识 构建校本教研管理框架 整体规划学校全面发展 在自然资源、物质资源、人力资源三大资源中，人力资源以其具有可再开发性和可转化性——转化为其他社会财富，而成为影响国家经济社会发展的重要作用。 教师的发展是由教师工作的特点决定的 社会环境 自然环境 好的教师是有着学者、管理者、行为者综合素质的人 学校环境 教师工作特点： 时空相对性 形式与内容的相对性 发展相对性 宏观与微观的相对性 提供历史、现实、未来学科教育的发展经验和研究成果 提供 社会、自然、人、理性等多角度和时空多维的文化背景 提供整体及个体发展的基础、方向和可能 建设可激励发展的环境 建设共同发展的机制 提供现实与理想沟通的途径和方法 实施共同发展的过程，并建设良性循环的研究状态 校本教研的功能在于它为教师最终的个体劳动提供了工作基础、参照系统和集体研究智慧 校本教研在所有这些基础上为教师的具体劳动定位 让教师和学生在发展中定位，在集体中定位，在社会大背景中定位，在共同发展和共同提升中定位，在共同发展的目标下共同提高。 对学校教学研究的整体规划、设计、指导、行为、推动和服务是校本教研管理的主要任务。 校本教研的行政功能 学校建设的规划框架 （办学思想、理念、人文环境、技术环境… 建设校本教研研究、组织、管理、服务 提供研究背景 形成发展需求 研究行为方法 搭建成就平台 建设激励机制 自我教育与发展过程 提供 背景 设计 问题 寻找 切入 引发兴趣 和需求 提供方 法、途 径和机 会 网络技术 系统开放 资源共享 随时交流 积淀发展 教研组资源库建设 立体 电子 教案 立体电子教案学习交流电子教案 *