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高中信息技术课的有效教学 　　摘要：新课程标准已经实施多年，作为教师，我们认为在课堂教学层面遇到的最大的挑战是无效和低效的。几年的教学改革取得了实质性进展，但新课程，知识的理解不到位，缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革也出现了一个正式的，低效率的现象。为了提高关键课堂教学的有效性是深化课程改革的基本要求。在本文中，高中“网络技术”的几个部分为例，笔者介绍一些有效的教学实践中的时间去探索，最近一次的高中信息技术课堂教学的时期，希望能起到抛砖引玉的作用。 　　关键词：信息技术;有效教学 　　根据新课程标准，学生的学习活动不能自我探索单纯地依赖模仿与记忆，实践，合作应该是更重要的，有效的方法。操作作为一个强大的，具有实用的信息技术丰富，应该被用来激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，学科学习发挥，培养创新意识和主动学习的能力。在课堂教学中信息技术，任课教师是组织者，指导，启发。我们应该花更多的时间给学生，让学生体验学习的创新和实践的乐趣。这不仅可以加深对教学内容，学生发挥主体性，更重要的是课堂教学的高效性。 　　什么是有效教学，福建师范大学教授于文森的研究中心：关于隐喻的有效性：玉米，第一，谁穿更快(速度);第二，玉米谁打破(收入);第三，创伤小谁(安全)。对课堂教学的前提下，老师知道讲课的速度，但也有学生的录取率，当然，不同的利益和不同之间的巨大差异。如何让学生有更多的收入，从而使不同的学生有最大的收益?这是我们必须解决的第一个问题。 　　信息技术课程的最终目标是使学生具有获取信息，传输信息处理，文化和正确的认识和信息技术有关的社会问题，负责任地使用信息技术，以提高信息，信息和应用能力学生良好的信息素养，信息技术作为终身学习方法的支持，奠定信息社会的必要基础学习，工作和生活。如何有效的信息技术，速度的提升，增加收入的教学，更安全，我们的教师专注于信息技术之一，引进一流的重要性的认识，激发学生的学习兴趣。 　　良好的开端是成功的一半，课堂的成功转化为一部分，可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，激发他们的学院和大学的积极性。随着信息技术的教师，更应该重视和充分利用学生的心理因素，这种积极的，根据不同的教学内容，目的是为了引起人们的好奇和学生在新课程??的兴趣，让学生走进教室，让他们快乐学习。总之，在课堂上，让学生觉得怪怪的，有头，愿意学习，热爱科学。想学习，思考的问题来源的。学生的提问，刺激，求知欲作为一名教师，你当然可以做这件事，学生进入知识的海洋。 　　合作与竞争是有效教学的主旋律。 　　新课程标准注重以学生为中心，强调学生在课堂上，教师必须把握好，不能启发输液，帮助，而不是控制。类，如果老师讲的太多，学生就会感到厌倦。因此，在课堂教学的设计应考虑学生的特点，应该做的学生在合作的各个方面之间的合作，教师和学生之间的合作。在课堂上，学生可以与老师沟通，寻求帮助;从彼此的学生学习，体现合作。 　　网络技术在课堂“活动”的第三章互联网的“基本服务”，四名学生被安排相邻的作者，座位临时组异质，组为单位完成练习课，内容下载客户端邮件管理软件，完成帐户的设置，并设置在此过程中的关键步骤的截图，附件发送电子邮件给老师。实践表明，同一组的学生，必须是相互合作和一体化，协调能力，较强的团队合作，在时间练习一个相对短的时间内完成。积极合作，团队组，强大而团结的阶级竞争，以实现之间的激烈竞争预期的效果中。 　　在及时发现问题，并指导课堂教学不同。 　　因为之间或多或少的学生或团体之间，所以在教学中教师应根据实际情况，为了区别，以“任务驱动的方法”为指导，分层教学，以提高学生的个别学习效率。提出的基本任务和扩展任务在课堂上，只要学生完成基本就算完成了教学任务，学生肯定绝大多数，使他们能够体验到成功的喜悦，有利于提高积极性学生参与教学。同时给学生留下了更多的创意空间，扩展的任务来实现，并鼓励对方。一个舞台，学生提高整体水平。 　　“四个一”网络技术应用模块本章的实践中发现，在这个过程中，每个团队的日程安排是不一样的。教师在巡塘，速度很慢，或者是不正确的做法小组，指导，给予及时。对于那些非常快，大约权限组，提示答案的他们是唯一的，或者没有疏忽的地方，它可以被看作是扩展教学内容，教学目标的。通过采用不同的指导，不同的团队，老师，球队将不急不慢失去信心和耐心，同时也避免了无关的快捷组形成的局面。 　　设置教室的窗口，使学生的思维兴奋。 　　完美的课堂往往是英里远，但他的课堂上创造亮点是现实可行的。在教学活动中，围绕课堂教学目标的教师，根据教学内容，教学设计，使每节课都“自己的光芒”，是有效的方法。 　　在谈到“互联网信息检索”这一课，笔者设置了几个亮点，比较有代表性的一个中提到的总结搜索技巧：不限制在一个搜索引擎。当搜索不到理想的效果，请尝试其他搜索引