牛顿运动定律教案.docVIP

学科教师辅导讲义 讲义编号： 组长签字： 签字日期： 学员编号： 年 级：高二 课时数：3 学员姓名： 辅导科目：物理 学科教师： 课 题 应用牛顿第二定律的几个典型模型 授课日期及时段 2013.8.7 3课时 教学目标 掌握常用方法及模型 重点、难点 受力分析，运动结合 教 学 内 容 错题讲解 牛顿第二定律即物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同，即F=ma （其中的F和m、a必须相对应）。因为力和加速度都是矢量，它们的关系除了数量大小的关系外，还有方向之间的关系。明确力和加速度方向，也是正确列出方程的重要环节。 一、应用牛顿第二定律解题的常用方法 牛顿第二定律明确了物体的受力情况和运动情况之间的定量关系。联系物体的受力情况和运动情况的桥梁或纽带就是加速度。 （一）应用牛顿第二定律解题的常用方法： 1.合成法与分解法 牛顿第二定律F=ma是矢量式，加速度的方向与物体所受合外力的方向相同。在解题时，当研究对象所受的外力不在一条直线上时：如果物体只受两个力，可以用平行四边形定则求其合力；如果物体受力较多，一般把它们正交分解到两个方向上去分别求合力；如果物体做直线运动，一般把各个力分解到沿运动方向和垂直运动的方向上。 2.整体法与隔离法 1．整体法：在研究物理问题时，把所研究的对象作为一个整体来处理的方法称为整体法。采用整体法时不仅可以把几个物体作为整体，也可以把几个物理过程作为一个整体，采用整体法可以避免对整体内部进行繁锁的分析，常常使问题解答更简便、明了。 2．隔离法：把所研究对象从整体中隔离出来进行研究，最终得出结论的方法称为隔离法。可以把整个物体隔离成几个部分来处理，也可以把整个过程隔离成几个阶段来处理，还可以对同一个物体，同一过程中不同物理量的变化进行分别处理。采用隔离物体法能排除与研究对象无关的因素，使事物的特征明显地显示出来，从而进行有效的处理。 隔离法与整体法，不是相互对立的，一般问题的求解中，随着研究对象的转化，往往两种方法交叉运用，相辅相成. （二）应用牛顿第二定律解题的一般步骤： （1）对象和环境。可以以某一个物体为对象，也可以以几个物体组成的质点组为对象。所谓环境是指物体所接触到的所有可能对物体产生力的面或线。 （2）画受力分析图和过程草图。分析研究对象的运动情况（包括速度、加速度），并把速度、加速度的方向在受力图旁边画出来。 （3）根据F=ma列方程，一般用正交分解法解题（注意灵活选取坐标轴的方向，既可以分解力，也可以分解加速度）。当研究对象在研究过程的不同阶段受力情况有变化时，那就必须分阶段进行受力分析，分阶段列方程求解。 （4）求解并讨论。一般要把可能的临界值考虑清楚，以免错解或漏解。 解题要养成良好的习惯。只要严格按照以上步骤解题，同时认真画出受力分析图，标出运动情况，那么问题都能迎刃而解。 二、应用牛顿第二定律的常见模型 1.应用牛顿第二定律处理定性问题模型 （1）由得a与F成正比，a与m成正比。 （2）m是物体固有属性，像这样“物体所受合力与物体质量成正比，与物体加速度成正比”就是错误的。 2. 应用牛顿第二定律处理弹簧模型 要点：（1）弹簧弹力大小F=Kx； （2）弹簧弹力不会突变——瞬间力的大小来不及变化。 【例1】 如图所示，如图所示，轻弹簧下端固定在水平面上。一个小球从弹簧正上方某一高度处由静止开始自由下落，接触弹簧后把弹簧压缩到一定程度后停止下落。在小球下落的这一全过程中，下列说法中正确的是 A．小球刚接触弹簧瞬间速度最大 B．从小球接触弹簧起加速度变为竖直向上 C．从小球接触弹簧到到达最低点，小球的速度先增大后减小 D．从小球接触弹簧到到达最低点，小球的加速度先减小后增大 正确答案CD。 【例2】如图（1）所示，一质量为m的物体系于长度分别为L1 、L2的两根细线上，L1的一端悬挂在天花板上，与竖直方向夹角为θ，L2水平拉直，物体处于平衡状态。现将L2线剪断，求剪断瞬时物体的加速度。 正确答案（1）当L2被剪断的瞬间，因T2突然消失，而引起L1上的张力发生突变，使物体的受力情况改变，瞬时加速度沿垂直L1斜向下方，为a=gsinθ。 （2）当L2被剪断时，T2突然消失，而弹簧还来不及形变（变化要有一个过程，不能突变），如右图，轻弹簧上端与一质量为的木块1相连，下端与另一质量为的木块2相连，整个系统置于水平