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高职院校广告设计专业教学模式浅探 　　［论文摘要］文章通过人才培养计划制订、实践教学平台建设、综合项目设计课程设置、教学资源建设及教学手段方法运用等几个方面的探讨分析，阐述了高职院校广告设计专业教学模式改革的主要内容与方向，提出了一套具有整体性、系统性的人才培养方案与实施计划，并为当前市场经济环境下高职广告设计专业的教学模式改革、技能型人才培养提供了基本的认识理论与创新方法。 　　［论文关键词］高职院校广告设计教学模式创新 　　艺术设计类专业在市场需求扩大与高校扩招过程中逐渐成为办学的热点与增长点，高职院校顺理成章地加入到了艺术设计教育办学的热潮中。近年来大多数高职院校艺术类专业的招生录取分数线不断创出新低，这意味着高职生源质量在整体上有下滑的趋势，而且不少经济欠发达地区的高职院校生源开始出现萎缩现象，甚至出现招生计划完不成的情况，这些问题必将给高职办学与人才培养质量造成困难。面对这种形势，高职院校应积极反思如何提高人才培养的质量，改革不合时宜的教学模式，研究科学有效的课程教学方法，探索具有高职特色的人才培养道路，以赢得社会肯定，争取更多的生源。高职教育与以学科为本位、以培养学术型或工程型人才为目标、注重学科理论知识的系统性和完整性以及相当深度的普通高等教育有着本质的区别。下面，以高职广告设计专业的教学模式改革为例，分别从四个主要方面来进行探讨分析。 　　一、制订科学有效的人才培养计划 　　与本科生相比，高职广告设计专业学生的文化知识、专业技能及学习能力等方面在整体上较低，对课程理论知识的理解和把握存在不足，这主要源自高职生在中学阶段的学习习惯与学习方法的欠佳，表现在自我学习与自我管理能力等方面明显较弱。不过，这类学生的实践动手能力并不差，在整体上比较适应行动导向类的实操课程。因此需要根据职业教育的特点，倡导先进的教育教学理念，并依托地方产业行业，制订合理的人才培养方案、课程授课计划，建设一支实践经验丰富且具备双师结构、双师素质的教师队伍。 　　广告设计专业重视创新与技术能力的培养，人才培养计划的制订必须依据适应专业发展的先进教育理念；遵循从专业基础、主干设计及综合项目设计的课程设置层级规律；遵循从课堂到企业、从低级到高级循序渐进的系统学习过程。在教学过程中，教师要善于合理解构专业基础知识、实施专业理论与实操技能相结合的一体化授课方式。一体化教学的课程设计要求把理论知识进行分段式的有效解构，把理论融进具有实操性的情景中，即在理论讲授中加进实操环节，在实操技能中融入理论知识。从整体来看，就是要将人才培养方案的学科体系课程与行动体系课程有机结合起来，使学生能够在“学中做”“做中学”，促进职业能力、职业精神和态度的融合、生长，有利于用纵向学科课程的知识来支撑横向项目课程的深化，用横向项目课程来应用纵向学科课程知识。在教学辅助手段与方法上，教师需结合好多媒体课件与黑板媒介书写演示，注意语言的通俗化与感染力，增加案例讲授与实物赏析，分析好步骤与方法，充分地调动课堂气氛，把握好授课节奏等。专业基础课程是为后续专业主干课程及综合技能训练课程服务的，因此专业基础课程的设置要与整个修业年限的创新能力、专业技能目标相匹配，做到学科体系与行动体系课程的系统整合。 　　二、打造高效的校内外实践教学平台 　　搞好专业及课程建设，提高学生社会服务与就业能力，培养高素质的技能人才离不开高效的校内外实践教学平台。从三年制高职教育的课程结构来看，基础课程基本上在一年级阶段完成，二年级开始进入到专业主干课程、核心课程的学习，这个阶段的主要任务是结合课程训练来提升学生的单项设计技能，开展针对性的校内实训、校外实习、设计竞赛与竞标等实践教学活动。 　　高职院校开设广告设计专业，必须建设好针对人才培养计划与教师授课计划要求的实践教学与校企合作平台，形成一个纵向学科课程与横向项目课程有机结合的学习系统。欧美及港澳台地区的职业教育很发达，其先进经验值得国内院校参考借鉴，比如建立学生工作坊、教师工作室、创意工厂等，但同时要结合中国的国情。目前，国内高职院校的实践教学环境呈现两极现象。部分高职院校有足够的财力、物力投入，建设了配套齐全的校内外实训基地。它们一般集中在国家示范性、骨干高职院校及各省市的示范性建设院校的行列中，集合了政策、地方产业、市场、人才等多方面的优势，集中位于珠江三角洲、长江三角洲及环渤海等经济发达地区。这类院校对外学习交流频繁、办学视野开阔。在校企合作中，企业也能获得高校智力、人力资源等方面的支持，与高校形成资源共享、优势互补、相互依存等共同发展格局。另一类院校在实践教学平台建设上存在不足，主要表现在：一些内地及边远地区的学校缺乏基本的教学条件，缺资金、缺场地、缺师资；一些学校的教学理念滞后、观念陈旧，跟不上发展形势，克隆普通本科院校的传统教学模式，把技能