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盐类的水解（第一课时）教学设计 常州市第一中学 奚小玲 【教材分析这节课是高中化学教版三第三第一课时，本节涉及的知识面宽、综合性强，是前面已学过的离子反应、电解质的电离、水的电离平衡和水的离子积以及平衡移动原理等知识的综合应用，因此，本节的教学与前面的教学有密切的联系，学生对前面所学知识的理解程度将直接影响本节的学习。在后面很多地方要用到盐类水解的相关知识，比如：明矾的净水原理以及氢氧化铁胶体的制备等等。所以本节教材具有很强的理论意义和实际意义，在教学中起着的作用，是理论教学中的重点和难点。【设计思想】【教学目标】知识1．使学生理解盐类水解现象和实质，并能解释强碱弱酸盐和强酸弱碱盐的水解。2．能运用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性，会书写盐类水解的离子方程式。1．运用比较、分类、归纳、概括等方法探究盐类水解的规律，培养学生分析、推理能力，培养学生的思维2．通过实验比较不同盐溶液酸碱性，培养学生实验观察能力和动手能力．（三）情感态度与价值观 1．通过实验探究和学习情境的创设激发学生的学习兴趣2．在实验探究过程中，使学生体验到透过现象揭示事物本质的成功的喜悦，增强学习的信心和动力。教学重点盐类水解的质 教学难点?盐溶液酸碱性分析盐类水解方程式的书写教学过程[引入]NaCl溶液、Na2CO3溶液、CH3COONa溶液、NH4Cl溶液、Al2(SO4)3溶液，用pH试纸分别检验一下它们的酸碱性。 [师]：如何用pH试纸测溶液的pH？ [生]：取一小块试纸放在表面皿上，用洁净干燥的玻璃棒蘸取溶液点在试纸的中部，在半分钟内与标准比色卡比较。 [师]：注意：①试纸不能润洗 ②试纸防于玻璃片或表面皿上 ③每蘸取一次溶液，玻璃棒都要清洗，用滤纸擦干。 [活动与探究]： 用PH试纸检测下列溶液的酸碱性,填写下表： 物质 pH_____7 酸碱性 NaCl溶液 = 中性 Na2CO3溶液 碱性 CH3COONa溶液 碱性 NH4Cl溶液 酸性 Al2(SO4)3溶液 酸性 [探究问题]：试用归纳法找出盐的组成（分类）与盐溶液的酸碱性关系。 盐溶液 组成分类 酸碱性 C(H+) C(OH—) NaCl溶液 强碱强酸盐 中性 ＝ Na2CO3溶液 强碱弱酸盐 碱性 CH3COONa溶液 NH4Cl溶液 强酸弱碱盐 酸性 Al2(SO4)3溶液 [学生质疑]： 1．同样为盐溶液，却表现出不同的酸碱性，其根本原因是什么？ 2．上述三种类型的盐溶液中H+与OH—毫无疑问都来自于水的电离；但由水电离出来的H+和OH－的浓度总是相等的，为什么某些盐溶液中会出现不相等的情况呢？ [探究]：以CH3COONa溶液显碱性为例分析 （1）CH3COONa是哪两种酸碱反应得到的盐? （2）CH3COONa溶液中存在哪些电离？ （3）CH3COONa溶液中存在哪些离子？这些离子能相互反应吗？ （4）写出相关化学方程式及离子方程式 [生]：CH3COONa是由强碱（NaOH）和弱酸（CH3COOH）中和所生成的盐，在它的水溶液里，并存着两种电离： CH3COONaCH3COO－ + Na+ H2OH+ + OH－ CH3COOH 由于弱酸的酸根离子和水中的H+ 结合形成难电离的弱电解质CH3COOH，消耗了溶液中的H+，从而破坏了水的电离平衡。随着溶液中H+浓度的减小，水的电离平衡向正反应方向移动，OH－浓度增大，结果c(OH－)＞c(H+)，溶液显碱性。 化学方程式：CH3COONa + H2OH3COOH + NaOH 离子方程式：CH3COO－ + H2OCH3COOH + OH－ 离子浓度大小：C(Na+)C(CH3COO－)C(OH－)C(H+) [议一议]： 用上述方法分析，为什么NH4Cl的水溶液显酸性？并用化学方程式和离子方程式表示。 [学生板书]： NH4ClNH4+ + Cl－ H2OOH－ + H+ NH3·H2O [学生分析]：NH4+与水中的OH－结合生成难电离的NH3·H2O，消耗了OH－，破坏了水的电离平衡。随着OH－浓度的减小，水的电离平衡向正反应方向移动。H+浓度增大，结果c(H+)＞c(OH－)，使溶液呈酸性。 化学方程式：NH4Cl + H2ONH3·H2O + HCl 离子方程式：NH4+ + H2ONH3·H2O + H+ 离子浓度大小：C(Cl－)C(NH4+)C(H+)C(OH－) [知识归纳]： 通过对以上CH3COONa、 NH4Cl的水溶液酸碱性的探究，请大家归纳出为何有的盐溶液会显酸性或碱性？ [生]：盐电离出来的离子与水电离出来的H+