初中预备班第一学期语文新教材特点分析.doc

初中预备班第一学期语文新教材特点分析 1、新教材的阅读量大，篇目多，单元编排有新意；淡化了老教材对“表达”所安排的比较系统的理论学习和实践训练内容。 9个单元，68篇文章，没有“讲读”文章与“扩展阅读”文章的区别。另外安排“每周一诗”，共编有古诗18首。在每单元后有“综合学习”，为语文活动型课程内容。在部分的课文后共安排有32处“学习建议”，对语文基础知识和基本技能训练提出要求。教材最后附录有知识短文“汉字”。 7个单元，18篇“讲读”课文，14篇“扩展阅读”（可以课内或课外阅读）。另有“读读背背”14篇古诗文（主要让学生在课外阅读背诵），每单元后有“复读与运用”，为单元课文结束后的书面练习。“表达”部分分7节，主要为书面表达（作文）训练。 项目分类 新教材篇目数 老教材篇目数 （讲读+扩展阅读） 68 18+14 课外读背古诗 18 14 古代诗歌散文 18 1+1 现代诗歌 7 3+0 科普（幻）作品 5 3+4 人与动物之间 6 0+1 漫画 1 0+0 嘉宾采访 1 0+0 国外作品 20 2+0 古今中外寓言故事 13 0+0 古今中外神话故事 0 2+2 谈读书和学习 6 3+2 欣赏祖国山水 10 4+2 亲情与家庭教育 8 0+0 记述儿提生活 14 5+1 革命传统教育 0 5+4 附录 汉字 1 0 0 七个章节 对内容作比较，新教材入选的68篇作品中，不少是活跃在当今文学舞台上有影响的中青年作家的作品，几乎没有与教材相同的文章，给人以耳目一新的感觉；仅有的鲁迅散文《从百草园到三味书屋》，在老教材中是节选的《百草园》，也不尽相同。新教材明显重鲜活的作品、重古代诗文、重国外作品、重寓言故事；漫画作品、嘉宾访谈进入教材。新教材在兴趣性、鲜活性、多样性、可读性方面拥有明显的优势。 对内容编排作比较，新教材改变了以往注重文章体裁的传统，9个单元均按文章主题编集起来： “有家真好”、 “少年心事” “志存高远”、“童心是诗”、“科幻天地”、“动物世界”、“读书有味”、“山水之间”、“小故事大智慧”。而单元之间，不同主题的境界形成有机的联系，并且呈现不断上升的趋势，如第一单元 “有家真好”——第二单元 “少年心事”——第三单元 “志存高远”，主题境界在螺旋上升，增强了单元主题的冲击力量，有新意。 2、思想教育上突出了育人的特点，关心学生的内心需求，关注学习的情感体验，重童心、重亲情、重人性；淡化了习惯意义上的革命传统教育。 14篇文章。萧红的《祖父和我》、莫怀戚的《散步》洋溢着浓浓的祖孙亲情与家庭亲情。丰子恺《给我的孩子们》，毫无保留的坦露了一位父亲的心扉；而美国小说家弗?达尔的《离别的礼物》，展示的是家庭亲情与冷漠交织在一起的矛盾。冯骐才的《花脸》充满着童趣；张海迪的《口哨》，反映出怆伤儿童的追求。张洁《拣麦穗》和舒婷《在那颗星子下》，让幼稚的儿童触发深思；铁凝的《一千张糖纸》，又如一帖清醒剂，令人深深感悟“童心不可欺”的真谛；苏联作家班苔莱耶夫《诺言》表现出孩子的天真与诚信的可贵。 6篇文章，让孩子亲近动物，关爱生灵，关注它们的生存和命运。王宗仁的《藏羚羊跪拜》充满人性，具有震撼孩子们心灵的力量，读来催人泪下。 3、 整册教材共安排有32处“学习建议”，在帮助阅读理解的同时，对语文基础知识和基本技能落实提出训练要求。 1.????? 2.????? 关于“写”的训练，要求面广。涉及——配对话、抄录格言或谚语、写信、写场景、拟标题、采访、写一段话、创作科幻作品、写文章题目自拟、写文章正题自拟。 3.????? 关于“说”的训练，要求很高。涉及——说理由、彼此交流、说特点、说含义、说关系、说原因、说事物、表明观点、表达看法、概括印象、证明观点。 4.????? 关于“比较”的训练，要求很多。涉及——比较环境相似处、景物共同点、人物性格特点、作者情感表达、对评论的“删、改、换”、拟多个标题、同一问题从不同角度表达的效果、同一意思用不同色彩词语表达的效果、同一主题而不同文体的表达作用。 5.????? 关于“大语文”的训练，要求广泛。涉及——“查阅工具书、画一组漫画、绘画、电脑绘画、辩论赛、旅游、列图表、从书本和网上收集资料、选配背景音乐、采访一个人、选作座右铭、抄录格言或谚语。 6.????? 关于语文认知的训练，要求有降低，涉及——“字词句篇”的理解、细节描写、心理描写、动作描写、比喻、夸张。 7.????? 关于“想象”和“联想”的训练有所涉及。 4、每个单元后都安排有“综合练习”，共9个。“综合练习”完全不同于传统意义上的思考和练习，主要是探究型语文活动课程，这是本册教材的亮点之处。 家庭“开心一刻”、“给菜肴命名”、“给珍藏照片题诗”、在熟悉的作品形象中挑选人物组成“