建设高水平教学团队 促进高职教学质量提高.docVIP

建设高水平教学团队 促进高职教学质量提高 ——在启动2008年校级教学团队会议上的讲话 王怡民 院长长期以来，由于受传统教学观的影响，高校过分强调教师个体在教学中的作用，再加上业绩考核和激励制度也是以教师个人为基础的，在教学管理实践中，教学团队的建设没有得到应有的重视。而教研室作为高校的基层教学单位，是按专业或课程组建起来的，新中国成立后很长一段时期，被定位于单一的教学职能，教研室在很大程度上被行政化，成为学校和系（分院）自上而下对教师进行行政管理的基层组织。随着高等学校功能的扩展，除人才培养外，科学研究与社会服务成为高校的重要职能，逐渐突现团队在学校工作中的重要性。事实上，专业培养计划的制定、课程建设、实训基地建设、教学的组织实施等都需要教师的团体合作，单靠教师个人是难以完成人才培养任务的。为全面落实科学发展观，切实把高等教育的重点放在提高质量上，教育部、财政部启动国家级优秀教学团队建设项目，教育厅同时也启动了省级优秀教学团队建设项目，学校于去年开展筹划校级教学团队的申报、立项、评审等工作，今天，正式启动2008年团队拥有共同的愿景和共同目标，必须对共同规则做出承诺，具有相互依存性，责任共担，分工合作。共同愿景和共同目标是团队存在的前提，共同承诺的规则是团队正常运作的保证。团队中每个成员具有不同的技能、知识和经验，故每个成员都能对团队有不同的贡献。团队成员在团队运作过程中共同分摊团队的工作；在顺利完成团队任务时，都将分享这一成果，共同接受组织的激励和奖励。分工与合作是团队运作过程中不可缺少的活动，分工是团队价值创造的基础，合作是团队价值创造的关键，团队的持续发展必须以明确的分工和有效的合作为基石。 清晰的教学改革思路合理的教学团队组成良好的教学实践平台明确的教学改革任务 7