河北省县域基础教育教学改革综合实验项目.doc

河北省县域基础教育教学改革综合实验项目 衡水市桃城区实验区方案 桃城区项目组 加强基础教育教学改革综合实验研究，旨在突破制约我区教育优质、均衡发展的瓶颈，深入探索教育教学规律，全面提高教育教学质量。桃城区经河北省教科所项目组审核确定为项目实验区，这是我们深化教育教学改革，促进我区基础教育健康和谐发展的又一新起点。通过实验研究，以期创新我区基础教育发展新思路，探索出教育教学改革的成功模式。 项目提出的背景 桃城区是衡水市唯一的行政建制区,现辖6个乡镇，4个街道办事处，344个行政村，总人口47万，其中农业人口17万。全区现有义务教育阶段学校64所，其中小学51所，在校生33765人；初中13所，在校生21373人，学生总数55138人。小学教师2345人，初中教师1915人，教师总数4260人。高中学校5所，在校生8165人，在职教师697人。 近年来，桃城区区委、区政府认真落实科学发展观，始终把教育优先发展摆在全局性、先导性、基础性的位置。不断加大教育投入，积极改善办学条件，全面加强师资队伍建设，扎实推进素质教育，努力提高教学质量，促进全区教育事业健康、均衡、稳定地快速发展。全区于1995年通过省政府“两基”达标验收， 1998年、2001年和2004年先后三次通过了省政府“两基”复检验收，2007年首批通过了省政府对县级政府教育工作的督导评估，并被评为“河北省教育工作先进区”，2008年被省政府评为首批“义务教育均衡发展先进区”。 在改善办学条件的同时，区教育局不断深化教育改革，强化教学管理，加强师资队伍建设，特别是借助教学评估的平台有力促进了教师的发展，为全面提高教育教学质量奠定了坚实的基础。在全区广大教师的共同努力下，初中教学质量始终居于全市先进行列，近年来为衡水中学培养、输送大批优秀人才，为衡水中学成为全国名校奠定了基础。小学教学质量也是稳步提高。但是，这样的教学质量很大程度上是在师生拼时间、拼体力的前提下取得的，不符合科学发展规律，也是不稳定不可持续的。课堂教学改革仍需进一步加强，特别是抓好课堂教学的有效性仍是当务之急，并且农村中小学师资力量水平与市区中小学相比还存在一定差距，教师队伍整体素质有待进一步提高。随着农村学校的合乡并校，农村小学低龄学生住宿也会产生一系列相应的问题，特别是住宿生的心理健康尤为值得关注。在此背景下，如何按照教育自身发展规律全面提高中小学教育教学质量，促进基础教育全面均衡发展，真正实现教育的可持续性发展，是我区教育发展需要研究和探索的问题。区教育局立足我区教育教学实际，决定从中小学课堂教学的有效性、加强农村中小学教师队伍建设、农村小学低龄住宿生心理健康辅导与调控方法等几方面进行实验项目的研究，此研究将为我区基础教育的可持续性发展探索成功的经验，创新其发展思路。桃城区政府对教育工作一向非常重视，教育行政部门、学校领导和教师各个层面，都充分认识到教育科研的重要性，更重要的是使桃城区教育发展有空间、有潜力、有特色，能够提炼总结出经验、理念和模式，这不仅能为桃城区教育服务，还能为其他区域提供范例，。 现状分析 师资队伍现状 全区有一支事业感强、精干高效、勇于开拓创新的教育管理干部队伍，特别是干部年轻化，为我区教育的长足发展，协调发展奠定了领导基础，但在管理经验、模式、策略方面有待探索创新，需要进一步提升经验和思想。 从全区教师队伍整体来看，政治思想状况较好，在工作中能够发挥带头作用。从性别结构看，女教师比例高于男教师。从年龄结构来看，初高中教师队伍年富力强，小学教师队伍年龄老化现象比较严重。从学历结构来看，高中、初中、小学专任教师学历达标率均能达到100%。学历达标率虽然很高，但是初中小学原始专科学历的数量不是很多。从骨干教师队伍结构来看，市级骨干教师达10%，区级骨干教多达20%，校级骨干教师占30%以上，优师名师数量偏少。从师资水平均衡性来看，优秀师资集中在规模学校和市区学校，乡镇或偏远学校师资力量比较弱。农村教师队伍建设中仍存在一些问题: （1）与城市教师相比，我区农村中小学教师学历层次偏低，教育教学观念比较落后，造成这种现象的原因是因为农村中小学教师的进修学习和培训机会缺乏；环境鞭策力小，自身素质提高的意识比较薄弱。 （2）学校文体、娱乐活动，寄宿学生的校园生活单调① 抓实教学常规。实现有效教学，必然要重视教学常规，它是提高教学质量的重要保证。具体内容以课堂教学的有效性为中心，包括教案的撰写、课时安排、听、评课的记载与反馈、教学反思、作业的设计与批改、集体备课记录、主动承担公开课情况、家长反馈情况等。力求做到条例严谨务实，考核细致客观，评价优劣分明。 ② 讲究面向全体、分层施教的教学策略。面向全体，使每一个学生得到最优的发展，才能保证教学的大面积丰收。所以，要针对不同年